《浅谈传统文化在语文教学中的作用.docVIP

浅议传统文化在语文教学中的作用 贵州省仁怀市中枢二小 陈友铭 中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于本民族祖先，带有自己民族的色彩，值得后人重视、传承与发展。 中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。今天的青少年很少了解自己的传统文化，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，这是值得人们认真思考的问题。在语文教学中开展传统文化教育，具有重大的现实意义和深远的历史意义。 一、传统文化教育有利于全面提升学生的语文素养。 让学生阅读、欣赏、分析和记诵一些特意圈定的美文佳作。同时，还让他们诵读、理解和背诵了部分《三字经》和经典格言。通过这项实验，同学们收益较大。这具体表现在： 1、培养了学生的语感。每堂课上，让学生对所选的内容进行自读、同桌互读、范读、竞读和背诵，让他们在不经意间对知识进行积淀，从而培养了学生的语感。 2、拓展了学生的思路。学生写作时，无论是在遣词造句上，还是在布局谋篇上，能从更为广阔的角度出发，选材的思路被拓展了，立意也比以前高了许多。 3、为学生积累了广泛的写作素材。以前，同学们由于平时学习生活比较紧张，所以，很少有时间去涉猎一些课外书籍。还有的学生一有时间，就钻进电视或网络空间。这样一来，他们看书的时间就更是少之又少。而他们在电子世界里的知识获取因为是走马观花式的，因此，看过后留在记忆中而随时可提取的成分是非常有限的。如此一来，他们的日常知识来源基本上被拘囿于课本之内。而当我们开展了“传统文化与语文教学”的实验以后，同学们逐渐地走进了“孟母三迁”、“孔融让梨”，接触了三纲五常和七情八音，从而为今后的学习和习作积累了较为广泛的素材。 4、提高了学生的审美能力。在课题的实施过程中，除了让学生阅读、记诵一些优美的篇章以外，还通过欣赏课，组织学生走进一些音、画、文完美结合起来的音像世界中。让他们去听、看、思、想、辨，然后再议，并在此活动中发现美、感受美、创造美。久而久之，在耳濡目染下很自然地提高了他们的审美能力。 二、传统文化教育为进一步推进青少年思想道德建设注入了活力。 中华传统文化中，有许多至理名言和优秀的典故曾激励了数代人去追求光明，并确立了积极向上的生活态度。现在，虽然社会在发展，时代在进步，但它们所蕴涵的深刻哲理和积极意义却毫未逊色。这具体表现在： 1、它可以帮助学生提高对是非美丑的评判能力。现实生活中，由于有些观念的转变，加上青少年比较柔弱的评判能力，致使一些非道德的东西却成为被许多青少年所追求的目标。在中华传统文化中，涵盖了节约教育、智勇教育、道德教育、守法教育等等。通过对这些内容的学习，学生们逐渐明白了在日常生活中哪些可以去做，哪些不能去做；哪些应该去做，而哪些坚决不做。促使他们慢慢懂得了哪些是对的、美的、正确的，而哪些是错的、丑的、不正确的，然后弃恶扬善，进一步确立正确的、积极向上的人生观、价值观和道德观，为推进青少年思想道德建设工作夯实了基础。 2、它起到了对学生日常行为的规范与引导作用。在传统文化的学习中，我们结合相关内容对学生进行道德教育、诚信教育、集体主义教育等，让他们从“鹿乳奉亲”“九龄温席”中反思；在“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”中奋进；于“单者易折，众则难摧。聚沙成堆，滴水成海”处审视。然后，更进一步明白了仁、义、礼、智、信和长幼之序，并力争使他们做到“见善则学，知错则改”。 3、它可以砥砺学生的意志。现行社会中，由于独生子女的不断增加，一些家庭对其子女的宠爱之情也在不断增加。于是，这些独生子女“衣来伸手，饭来张口”，许多本该是孩子完全有能力自己完成的事，却被其父母或其他亲人大包大揽。如此以来，有很多孩子的意志力缺失，心理承受能力低下，稍有挫折便无法接受，因此出现了诸多社会问题。针对这一情况，我们特选取了《三字经》中的“头悬梁，锥刺股”、“囊萤映雪”和“卧薪尝胆”等典故，对学生在学习中进行激励，鼓励他们正确地面对生活中的困难和挫折。同时，我们鼓励学生在家中尽量去做一些力所能及的事情，进而提高他们的生活承受力，砥砺他们的意志。 三、传统文化教育是构建和谐社会的助推器。 “世外桃源”，曾是多少人不懈追求的终极目标。现在，我国已把构建社会主义和谐社会提上了历史日程。中华传统文化中就有许多内容是对学生进行道德教育、节俭教育、诚信教育、奉法教育的，这些内容又是和谐社会构建工作中不可或缺的。但相对于一个学校来说，我认为中华传统文化教育将会起到如下作用： 1、它会凝聚一个班集体的向心力。在中华传统文化教育中，我们对学生进行道德