《9.1电与磁1,2.docVIP

第九章 电与磁 9.1、磁现象 第 课时 【学习目标】 1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2. 知道磁极间的相互作用。 3. 通过感知物质的磁性和磁化现象。 【自主学习】 1、阅读课本。 2、磁体能够吸引 、 、 一类的物质。磁体具有的这个性质叫做 3、磁体上磁力最强的部分叫 ，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫 极，用符号 表示，指北的一端叫 极，用符号 表示。 磁极间的相互作用是：异名磁极相互 ，同名磁极相互 。 一些物体在 或 的作用下会获得磁性，这种现象叫做 。 【成果展示】 平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？ 磁体各部分的磁性强弱是一样的吗？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？ 磁体有几个磁极，磁极间的相互作用是怎样的？ 如何区分N极和S极？你有几种方法？ 10、生活中我们用过哪些被磁化的物品？找一根缝衣服用的钢针，试着将它磁化。你能找出多少种磁化的方法？与同学们交流一下，怎样做可以使钢针获得较强的磁性？ 【检测反馈】 11、把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（　 ） A.钢条一定具有磁性 B.钢条一定没有磁性 C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法都不对 12、用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（　） A.它们原来都具有磁性 B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性 C.它们原来都没有磁性 D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性 13、下列说法正确的是（　） A.磁体之间只有接触才能产生相互作用 B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱 C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的 D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用 14、体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A．提问 　 B．猜想 C．实验 　 D．得出结论 15、如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（　） Ａ．导电性 Ｂ．磁性 Ｃ．弹性势能 Ｄ．隔热性 课外阅读： 我国古代磁学成就 我国是用文字记载磁现象的最早的国家之一。公元前4世纪战国时期成书的《管子》中已有“上有磁石者下有铜金”的描述。这是有关磁石和磁性矿的最早记载。公元前3世纪的《吕氏春秋》中所写的“磁石召铁，或引之也”，也描述了磁石吸铁现象。磁现象的应用，在我国古代后魏的《水经注》等书中，就提到秦始皇为了防备刺客行刺，曾用磁石建造阿房宫的北阙门，以阻止身带刀剑的刺客入内。医书上还谈到用磁石吸铁的作用，来治疗吞针。但磁现象早期的应用方面，最光辉的成就就是指南针的发明和应用，这也是我国对人类所作出的巨大贡献。 我国战国时期就发现了磁体的指南性。最早指南的磁石是勺状的，叫司南，它的灵敏度虽然很低，但却给人以启示：有一种地磁存在，磁石可以指向。到了北宋时期，制成新的指向仪器——指南鱼。在曾公亮的《武经总要》中详细记载了指南鱼的制造过程。这里有个重大突破，就是采用了磁化的方法，使鱼形成磁铁后，成一个指向仪器。此后，指南针的制造和安装方法在北宋沈括的《梦溪笔谈》中已有明确记载。不久，指南针与方位盘结合起来成了罗盘，为航海提供了方便而可靠的指向仪器。后来，我国指南针传入欧洲。到了16世纪，欧洲出现了航海罗盘。指南针的发明，推动了航海事业的发展，也为研究地磁三要素创造了条件。 【总结反思】 9.2、磁场 （1） 第 课时 【学习目标】 1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定. 2.掌握磁场的基本性质和方向. 板块一、磁场 【自主学习】 1、自读课本三分钟。 2、什么是磁场？磁场确实存在吗？ 3、小磁针在磁体周围的不同地方，静止时指示的方向相同吗？说明小磁针在不同位置受力方向 （不同还是相同）。这种现象表明磁场具有 。物理学中规定：小磁针静止时 极所指的方向就是该点的磁场方向。 4为了方便形象的描述磁场，我们把小磁针在磁场中的排列情况用一些 曲线画出来，这样的曲线叫做 。磁感线确实存在吗？ 仔细观察65页上图，用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的 极出发，回到 极。 【展示提升】 6、动手实验： 用磁针怎样确定包着布的磁体的