《浅谈如何在小学数学教学中渗透法制教育.docVIP

浅谈如何在小学数学教学中渗透法制教育 ? 毕节四小 ?? 陈祖宏 ? 文摘： 课堂教学是实施法制教育的主要渠道。 作为一名教师，一 名小学教师， 一名小学数学教师， 我们也应该在向学生传授数学知识 和技能的同时，充分挖掘数学学科中的的法制教育因素，把握时机， 适时、适度渗遗法制教育。 ? 关键词： 小学数学 ?? 学科教学 ?? 渗透 ?? 法制教育 ? 法制教育的学科渗透是进行法制教育的主要途径。 那么， 如何在 小学数学学科教学中对学生渗透法制教育呢 ? 笔者认为应从以下几个 方面人手： ? 一、充分挖掘数学学科教材中的法制教育内容 ? 要想在数学课堂中渗透法制教育， 教师就要根据数学学科的教学 规律和特点，认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育因素， 寻找法制教育的渗透点， 把法律知识自然融入到数学教学之中。 如苏 教版一年级（上）第五单元认数第 18 页情境图“森林运动会”可渗 透《中华人民共和国森林法》第十一条 ?? 植树造林、保护森林，是公 民应尽的义务。 各级人民政府应当组织全民义务植树， 开展植树造林 活动。又如苏教版三年级（下）第七单元轴对称图形第 59 页第五题 （国旗是一个国家的象征。 你能在下面的一些国家的国旗中， 找出哪 些是轴对称图形吗？） 可渗透《中华人民共和国国旗法》及其所附的 1949 年 9 月 28 日政协一届会议主席团公布的国旗制法说明。 ? 二、结合生活实际对学生进行法制教育 ? 《数学课程标准》 明确提出： 教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有的知识经验基础之上。 在渗透法制教育时， 我们也应当 从学生的生活经验和已有知识背景出发， 联系生活。 例如在教学苏教 版六年级（下）第一单元百分数的应用第 8 页例 4 “小晴买一本《趣 味数学》用了 12 元，小洪买一本《成语故事》用了 10 元 4 角。 《趣 味数学》打八折是 12 元，原价是多少元？”时，渗透《中华人民共 和国消费者权益保护法》 第八条 ?? 消费者享有知悉其购买、 使用的商 品或接受的服务的真实情况的权利。 消费者有权根据商品或服务的不 同情况，要求经营者提供价格、产地、生产者、用途、性能、规格、 等级、主要成分、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说 明书、售后服务、或者服务的内容、规格、费用等有关情况。通过商 店的打折活动， 让学生亲历购买商品时应享受的服务， 并会利用所学 的数学知识解决生活中的遇到的数学问题。 使学生知道作为消费者在 购物时拥有的权利， 这种权利是受到国家保护的。 在教学重量单位 “千 克和克”的认识时，可以一边指导学生通过用手来感受一克的重量， 一边告诉学生： 一克物品很轻， 但一克毒品的危害却很大， 这样结合 教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作 ? 2? 生活实际，对学生进行“珍爱生命，远离毒品”的教育，使学生认识 到毒品的危害。 ? 三、在教学情境、游戏活动中渗透法律教育 ????? 新课程标准对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极 性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、 合 作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能， 数学思想和 方法、 获得广泛的数学活动经验。 法制教育是当前数学教育的重要内 容，我们应借助情境教学，结合游戏活动规则对学生进行法制教育。 ? 例如，苏教版三年级（上）第九单元统计与可能性第 97 页：做一 个小正方体，五个面涂红色，一个面涂黑色， 再从附页上剪下棋纸来 下棋。一人拿红旗，一人拿黑旗，从 0 开始走起。两人轮流抛小正方 体。红色朝上红旗走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格 的获胜。 教师在讲解游戏规则的同时， 利用这一时机对学生进行法制 教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律， 大家在游 戏时不遵守规则， 游戏就无法进行。 如果我们大家都不遵守法律法规， 国家就不得安宁。这样， 学生在积极参与游戏的同时，加强了法律观 念，丰富了法律常识。 ? 四、在问题设计中渗透法制教育 ? 把法制教育渗透于问题中， 能够化简法律知识的难度， 便于学生 接受和掌握。如人教版一年级（上）第七单元 11 ～ 20 各数的认识第 84 页情境图可设计以下问题进行讨论： 1. 观察信号灯，讨论有几种 颜色？各代表什么？ 2. 观察斑马线， 数数有几根线？并说说斑马线的 作用。在对以上问题进行讨论时，教师向学生介绍《中华人民共和国 道路交通安全法》的相关内容。 通过对问题的思考和解答， 进一步提 高学生的道路交通安全意识。 ? 五、在课堂小结中渗透法制教育 ??? 在课堂小结时渗透法制教育， 可以把学生在课堂上形成的一些零 碎的、不清晰的法律知识，通过教师言