《浅谈对小学生课外阅读的有效性指导李俊宏.docVIP

浅谈对小学生课外阅读的有效性指导 重庆市涪陵城区第一小学校 李俊宏 课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。《语文课程标准》 课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。课外阅读对语文学习是非常有作用的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。 　　　另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。 　 　储备知识人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中少年儿童时期正是一个求知欲汹涌勃发的年龄一本稍微有趣的读物就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么是历史、自然、人灵魂的记载。读书不仅能开拓视野增添知识信息了解和认识世界还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强大量的阅读后哪怕是囫囵吞枣的阅读也能储备知识。当他们长大或工作时,会发现胃底层,有未来及得消化的丰厚的积存,从而大受裨益。所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外；还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。可以知道名人的传记故事，知道历史……陶冶情操课外阅读学生健康成长的需要。如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。 法国科学家笛卡尔说读一本好的书就是和许多品德高尚的人谈话。读到一本好书找到崇拜的英雄人物(是为社会、人类有卓越贡献或献身的人)心灵会感到幸福从而强化道德、理想意识净化心灵一生朝着理想的目标奋斗不已。像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔柯察金激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。　　指导学生课外阅读　 兴趣是最好的老师。因为学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。因此，在教学中，我们应根据学生的个性和认识水平激发他们的阅读兴趣。 （1）故事引导，设置悬念 根据小学生爱听故事的特点，老师可以利用课外活动时间， 选择一些学生感兴趣的符合学生年龄心理特点的童话、侦探、科普类故事，生动形象地讲给他们听。如从《天方夜潭》、《聪明的阿凡提》、《三国演义》等书中选取几个典型、有趣、益智的情节讲给他们听，让他们对故事中的传奇人物感兴趣。讲到关键之处， 戛然而止， 让他们带着悬念自己课后去读。这样，他们便会千方百计地去阅读，了解故事发展。逐渐地，他们会从课外阅读的书本中激发出兴趣，自觉养成课外阅读的习惯。 （2）结合课文，引导探究 根据讲读课文的内容去诱发学生的阅读兴趣。教师可以巧妙地利用《蝙蝠和雷达》、《蟋蟀的住宅》等科学常识课文，激发学生的求知欲、好奇心，鼓励学生课后去读自然百科全书，从中去探寻大自然的奥秘；如在学了《赤壁之战》、《草船借剑》后，引领他们去阅读《三国演义》，去了解三国时期不同人物的个性特点；在学了《倔强的小红军》、《长征》，《鸡毛信》等课文后引导学生到战争中去了解更多的英雄事迹，激发学生的爱国热情，寻找自己的学习榜样…… 2、创设阅读氛围。把学生的阅读成果以形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。 　科学地利用好学校的图书室，强化管理，发挥其最大的功能。倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。这样，学校和班级互相配合和补充，保证每一位学生的手边时时有书可读。学生可以根据自己的兴趣和需要选择不同类型的书籍，从中汲取自己所需要的。教师须引导学生注意由浅入深、由易到难、由简到繁、由点到面，既有阶段性又保持连贯性，使学生获得系统又完整的知识逐渐锻