《浅谈小学低年级广播操教学.docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学体育 浅谈小学低年级体育课中的广播操教学 熊广平 电话重庆市武隆县江口镇黄草小学校 摘要：学生做好广播体操，既锻炼了身体又活跃了身心，是学校开展体育活动的重要内容，是提高学生综合素质的必备条件。所以，上好体育课，尤其是小学低年级的体育课中的广播体操教学显得更为重要。 关键词：小学低年级 体育课中 广播操教学 小学生广播体操是学校体育活动的重要内容之一。是学生每天必须参加的课外活动，同时广播操也包含了丰富的德育成分，能反映出一个学校的教育思想，是一所学校精神文明的窗口，也是学校实施素质教育的窗口。因此，体育教师应加强学校广播操的教学。那么如何使低年级学生学会本套广播体操呢？针对低年级学生的特点，我在平时的体育教学中做了如下几点尝试： 一、演示教学法、激发兴趣 “兴趣”是开启成功大门的钥匙。特别是刚进学校不久的低年级学生，主要是常规训练、队列队形和广播体操的学习。由于他们的年龄小、自控能力还很差，注意力不集中，为了让学生很快地投入到学习中去，首先采用演示教学法，这种教学方法是体育教学方法中最直接的一种教学方法。如在第一堂学习广播体操课中，可以根据小学生年龄特点为活泼好动，容易好奇的心理，表现欲望强的特点，教师用舒展大方，富有力量的优美示范，展示在学生面前时，必然会引起学生的钦佩与赞美。再利用多媒体教学软件向学生演示新广播体操。标准的动作、铿锵有力的音乐，极大的刺激了学生对学习新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。 二、讲解示范教学法、直接有效 讲解与示范是体育教学中最主要、最基本的教学方法，是贯彻直观教学原则的基本途径之一。示范是指教师的镜面、背面、侧面、完整动作、分解动作、对比示范等等多种示范方法。这些方法对学生学习动作和提高动作质量有很高的使用价值。如在教“踢腿运动”的时候，踢腿运动时这套操最难学的一节操，学生很难分辨什么时候该向那边，很容易出错，我采用对比示范法来教学，首先教师从不同的角度示范动作一次，然后让学生分组实践练习两遍。接着让优秀的学生做一遍示范动作，教师再做一遍示范动作，让学生将老师与学生的示范动作进行对比分析，找出差异。这样其他学生就加深了对动作的掌握、理解。其次，学生与学生间进行动作对比。在新操教学中，体育教师可以让优秀学生做示范动作，然后找出一名动作掌握较差，存在代表性错误动作的学生做一遍动作。全体学生对两位同学的动作进行对比分析，找出差异。老师进行总结分析、讲解肯定正确部分，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。 三、自喊自练教学法 所谓“自喊自练法”就是相对于传统的广播操教学方法而言，它要求学生自己呼喊动作名称及做法，同时自己练习，并且，口、体协调一致的教学方法。学生初步掌握广播操后，可让学生集体自喊口令集体练习，这样有利于学生掌握节奏，还能让学生主动参与到学习中来，体验自喊口令带来的乐趣。让学生更容易掌握广播操动作和节奏的变化，利于集体做操时动作整齐、有力。如：在教师领做过程中，可以让学生边小声跟老师喊出节次名称边进行练习；在分组练习和个人练习中，则要大声喊出节次与节拍口令。通过多次这样的练习，学生不但能够牢牢地掌握动作顺序，而且节奏正确。 四、培养体育小老师、互帮互学 小学体育教学是一项以班级为整体的群体教学活动，如在教学过程中，有的同学模仿能力强，节奏感强，协调能力好，口令清楚，这样学生我就着重培养他为小老师。教给小老师掌握每节操的关键点，或者尝试教给他们如何去纠正学生的错误动作，甚至可以现场培训指导个别学生学操的做法。每个班级培养四、五名小老师。如在学习广播体操“跳跃运动”，有一位同学的协调性较差，怎么跳都做不好这个动作，怎么看都感到别扭。小组里的同学就忙活开了，有的做讲解，有的做示范，这个同学在同学们的帮助下，纠正了这个错误的动作，获得了成功，顿时，全组同学为他欢呼。可见，在练习中，让一些动作掌握比较快，比较好的学生帮助较差的学生，这样，学生与学生之间，无形当中便少了拘束和紧张的心理，在全身心放松的情况下，能够较快地、轻松地掌握动作，从而达到事半功倍的教学效果。 并且我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位