《浅谈数学教学中的“激趣”.docVIP

浅谈数学教学中的“激趣” 北草小学，黎宝林 “精讲”、“善导”、“激趣”和“引思”是相对独立而又相互依存、相互作用的。在“八字”教学中，我认为“激趣”是课堂教学的突破口，是其他六字的前提和核心，缺少“激趣”，其它六字则只能是空中楼阁，无法落到实处。当前，减轻学生的过重负担，提高教学效率，变苦学为乐学，是进行素质教育的要求，也是小学数学教学中必须解决的问题。其出路在于优化教法，通过激趣，调动学生的学习积极性，使之爱学、乐学，积极参与我们的教学，变“要我学”。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？下面我浅谈在数学教学中，采取“课始换趣，课中激趣，课末存趣”的教学方法。 一、巧妙的导言是激趣的关键。 一节课，良好的开端等于成功的一半。课前的导语新颖别致，就能产生“课伊始，趣亦生”的效果，例如：在教学“分数的基本性质这节课时，我就根据学生的好奇心理特点设计了这样导言：同学们，请想一想，和的大小有什么关系？大多数学生听后马上回答： 有的说，有的说 = ，还有的处于迷惑之中，这时，我就微笑着对学生说：你们学完这节课后就知道 和 通过分数的基本性质便知道是相等的。我设计这样的导言，画龙点睛，几句话就唤起了学生极大的学习兴趣和好奇心，促使学生的求知欲望迅速转入活跃的状态，怀着浓厚的兴趣，进入学习轨道。 二、巧设疑难是激趣的重要因素。 巧设疑难是数学教师经常运用的一种教学手段。教师的