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浅谈数学概念教学的情境设计 [内容摘要] 数学概念掌握的好坏程度关系到数学解题能力的高低。数学概念教学是教师的一项重要任务，教师应努力创设适当的教学情境，使学生在情境中对概念透彻理解，区分好各种概念，从而培养学生的严密思维能力和解决问题的能力。 [关键词] 情境 兴趣 顿悟 质疑 数学概念是数学知识的基础，数学概念掌握好坏的程度往往决定了解题能力的高低。因此，在数学教学中，如何根据不同概念的特点，设计适当的教学情境，使学生对概念能透彻理解，学得轻松，是老师的一项不轻的任务。本文结合自己的教学实践略谈几点体会。 一、创设情境，激发兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的兴趣”。人们对自己感兴趣的事情总是力求探索它，认识它。在数学概念的教学中可以根据教学内容，结合实际，设计使学生独立探究的情景，激发学生积极探究，培养学习兴趣，使学生在实验探索中逐步理解概念。 例如，在椭圆概念的教学过程中，可设计如下的教学情境。 1、问题导入 （1）如果给你一个图钉和一条细线，你能画出一个圆来吗？请给出圆的定义及其标准方程。 （2）生活中，我们常遇到这样的图形，“似圆非圆”，如运油车油罐的横截面（出示椭圆图），那么你能画出这样的图形吗？ 2、实验 为帮助学生获得感性认识，可要求学生用事先准备的两个