《浅谈现代信息技术带来的教育变革.docVIP

浅谈现代信息技术带来的教育变革 随着社会的进步发展，进入了信息时代，在信息时代里信息流通度大幅度提高，对我们传统的生活造成了大幅的影响人们的平常生活开始由信息的高流通贯穿着，在以往的时代里，要传递一个公众信息，是需要相当的，而在以往要做到个人之间的信息传递，也是颇费周折而在信息时代之下，一个信息的传递是相当轻易的，于是在以往人们的生活里不常出现的各种信息，包括许多含义、许多表达，在信息时代里变得很常见关键词： 信息技术 教育变革信息时代的到来，不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，从而极大地增强了人类认识世界和改造世界的能力；而且广泛渗透和影响到社会的各个领域。在教育领域内，引起了从教育观念到教育过程各环节的巨大变革。老课程中存在的问题：重视基础知识和基本技能目标，忽视情感、态度、价值观和实践能力的培养过于注重知识的“系统性”“严谨性”， “重要学科”为主。脱离学生的生活经验以及与社会发展的联系、学生的学习与未来需要“统一性”掩盖了学生的“差异性”学科教学是给予式教学，学习方式以学生被动的接受学习为主，以“重复演练”的方法强化记忆;教学的目标集中在提高学生的应试能力上2.2新教材的设计思路全面落实课程目标以学生发展为本，促进学生学习方式的转变保证基础性，突出时代性，体现选择性有利于学生科学探究活动的开展反映科学、技术、社会的相互关系 结合学生的认知特点，重视学生的生活经验，注重学生的亲历性?? 教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合。现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开放性特征，能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题，适应经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展的需要，适应人才需求的多样性。能够激发中华民族的教育创造力，合理配置现有教育资源，充分开发利用潜在的教育资源，形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教育和职业教育两翼，初等、中等、高等教育各个层次，成人教育和继续教育各个阶段。,对人才的需求提出了更高的要求,一般应用型人才,如书架型人才、工匠型人才,已难以适应当代的发展,而素质全面,接受继续教育能力强,智能型、创造型人才在时代的激烈竞争中愈来愈表现出充分的活力,这也就对信息时代的教育提出了更高的要求。现代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育;也是“高效率、高效益、高质量”的三高教育。它能帮助人以较小的代价获得较大的收获,用较少的时间和精力获得较多的教育和学习效果。在信息社会中,只具有专门的技术知识是远远不够的,信息社会变化速度快,对信息社会的适应性能力的高低决定了人才水平的高低。在获取专业知识的同时,要掌握一定的信息知识、信息能力,具备一定的信息意识、信息观念,促进人的个性的全面发展。信息社会,要求人必须具有利用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力,具有信息获取和存储、处理的能力,具有利用多媒体计算机和网络技术进行信息交互的能力。 4教育评价教育评价操作定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。长期以来，我国的教育评价主要来自教育行政部门系统内部，最鲜明的特点就是单一：评价主体单一，缺乏社会各界的广泛参与，公信度不高；评价标准单一，往往将指标圈定在学校规模、论文发表数量、入学率、升学率等方面，科学性不够；评价结果单一，与学校达标升格、评选表彰、财政投入等直接挂钩，功利性太强。从某种意义上讲，单一意味着垄断。教育行政部门既当“运动员”又当“裁判员”，教育评价的科学性、公正性自然大打折扣。 5 教学环境的变革教室，这样一幅：墙上嵌着黑板，是台桌；桌上摆着教科书圆规、三角板之类的教具；台上站着手拿粉笔，手拿的；台下是手拿钢笔，聚精会神听课的学生。现代信息技术使单调枯燥的教学环向多样化、新颖活泼迈进多功能教室配置有教学设备和多媒体计算机设备，即信息的接收和输入、输出装置，可连接学校有线电视系统和各种国际因特网、学校校园网以及音像系统，面向教学把各组件集成在一起，组成一个图文声像并茂的教学信息呈现系统，对多媒体信息进行获取、加工、处理和展示。从而突破了有限的课堂教学时间和资料限制，向学生展示最大信息量。除了课堂教学环境外，还包括实验教学环境的变革。虚拟实验室的出现，为自然科学基础教学创造了仿真和模拟的教学环境，给实验教学环境带来了革命性的变化。传统实验室里堆满各种实验器械及各种有毒、有害的溶液和放射性物质，容易造成环境污染和人身伤害，潜藏着巨大的危险性；而对于有些周期长或在真实世界里难以观察到的实验，传统实验则显得无能为力。现代信息技术的虚拟现实技术，解决了人类视觉的时空盲点和