《深入课堂把脉教学.docVIP

深入课堂 把脉教学课报道（已挂在院网络上） 2011年4月12日，福州教育研究院教研中心初中部一行14人应连江文笔中学的邀请，前往该校听课、调研。 连江文笔中学是一所成立不到三年的县直属公立中学，在学校“高起点、严要求、创名牌”的办学理念的引导下，全校教师敬业地工作。为了尽快提升学校的教学质量，学校一方面在管理上下功夫，另一方面诚邀教研员进学校进课堂，帮助把脉教学。 14位教研员分别听取了初一～初三11个学科的28节课，课后与该校学科组教师进行了深入细致的评课交流活动。教研员充分肯定了文笔中学从领导到教师对专业素质、课堂效率以及敬业精神的不断追求，对教学中存在的问题提出了中肯的意见和建议，大家真诚地希望这所新兴的校园能够在不长的时间里成为连江县的一支教育劲旅，为福州的教育教学增添一笔浓墨重彩！ 语文科 优点：1.精心备课，根据教学内容，广泛收集教学资源。 2.善于利用教材资源，培养学生读写能力。 3.读写知识的梳理较系统、完整。 不足：1.作文指导课选用的“范例”，有些是旧教材的课文，学生不熟悉，因此无法产生“范例”的效应。 2.阅读指导课仅停留在“阅读知识”传授的层面，阅读理解、领悟赏析能力的训练比较薄弱。 建议：1.转变教学观念，变以“教”为主为以“学”为主。 2.改变教学策略，边重教学形式为重教学实效。 3.针对学生读写实践中存在的问题，进行有的放矢的点拨、指导。 数学科 优点：1.目标明确,重点突出,难易得当,教/学/练时间分配恰当。 课堂气氛活跃,学生积极主动参与学习的全过程,既有独立思考,又有合作交流。 3.教态自然, ,端庄大方,语言准确。 4教学过程设计合理,层次分明,由浅入深, 难易得当,注重能力培养。 5对教材把握到位,善于利用和挖掘教材.引申拓展。 6多媒体辅助手段使用得当,能调动学生学习积极性和主动性。 7课堂气氛活跃,大多数学生能正确掌握知识,并能运用所学的知识解决一些问题。 8采取学生自评分的方式，能较好调动中上学生的学习热情，有意识地培养学生数学学习习惯。 9教师授课有激情、有较强的感染力和亲和力，师生关系和谐。 10教学设计体现系统性，条理清晰，由浅入深，很好地将相似形内容整合在复习过程中。 11多媒体的使用也恰到好处，能直观地展现不同形态的相似图形与基本图形之间的联系。 不足：1.板书布局欠合理。 2.建议有些题目可适当引申拓展。 3建议用几何画板,将几何图形动起来,培养学生探索能力。 4.以投影方式对答案效果欠佳，建议适当选用多媒体。 5只是在某些细节上，未能抓住教育契机，对学生的错误进行更深入的分析，在复习的定位上还存在一些欠佳之处，如：单元复习与半期考复习之间的区别与联系。本章知识与相关知识的联系与拓展。 6对学生出错的原因未能进行深入细致的分析。 建议：1老师能对复习用题进行筛选和组合，形成一些有效题组，使学生对知识的理更有系统性。。 2.在教学中不要急于将知识塞进学生的脑子里，给学生一个自我思考、静静去悟的时间和空间，创造富于思考的课堂环境。 真正的学习必然是主动的学习，不是讲得越多越好，讲得越多，失去的可能越多！ 老子说过：“少则得，多则惑．”（少取便会获得，贪多便会迷惑．） 如何把学生思维和学习主动性调动起来是当前首要任务！ 比如：让学生自己批改、评分的方式，对于优秀学生来说，是一个良好的激励手段，而对于学力较弱的学生，这种方式不亚于一次次自我否定，长此以往，学生的学习兴趣与自信将丧失殆尽！ 能否寻求一种积分的方式，让学生与自己相比，与自己的昨天相比，一点点看到自己的进步！要让他们感受到被关爱被肯定的幸福和快乐！ 高品质的教学，一定是从教师自己的心灵和感受出发的、跳跃着生命活力和个体灵性的教学。在这样的教学中，教师善于将自己对学科的真知灼见、对生活的感悟体验，巧妙地编织在学生生活的网络中，从而实现智慧的唤醒；在这样的教学中，教师总是善于用知情的传染化育出温润的教学空间，用严谨的教学推理实现技能的顺利转换，用真实的教育叙事呈现鲜活的教学实践。 3. 寻求学科逻辑顺序与学生之心理顺序的沟通，是教育界最近一个多世纪以来的“核心追求”之一。 思考一节课讲什么？重点难点确立的依据是什么？讨论重点、难点、疑点怎么讲最有效；强调“三不讲”，即：学生会的不讲、学生能自己学会的不讲、学生怎么也不会的不讲。 当我们问出一个问题并解决了它之后，不妨换一种方式再问出来，并让学生观察、比较前后两种叙述的异同，这样下去学生的理解与表达能力在不知不觉中增强了，当他们在见到不熟悉的情境时能够通过各种方式转化为自己熟悉的问题加以解决，我认为这才是数