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“不大听课胜于听课” ——小学毕业班语文培优方案 一、设计背景 课堂教学是一门充满遗憾的艺术，因材施教难以真正落实是其弊端之一。在语文教学中，优生上课吃不饱、作业低效的现象司空见惯且随着年级的升高不断加剧，在毕业班的时候尤为突出。一方面，进入六年级的优生已经有了扎实的基础知识，具备较强的阅读能力，习作也往往得心应手。薄薄一本语文书，优生自学两周后往往能无师自通。另一方面，由于应试教育的影响，毕业班语文 “炒冷饭”、搞“题海战术”的现象十分普遍。优生在课堂上吃着大锅饭，课外做着大量地毯式排查型的作业。对此，有些老师采取分层教学来缓解矛盾，但往往采取课堂提问加深一点、课外作业拓展一些的方式，收效甚微且颇费精力。是否能找到一种更有效的途径，让毕业班优生学得更主动、更轻松、更高效？在连续几年毕业班语文的教学中，我设计了“不大听课胜于听课”的语文培优方案。自2003年以来，我先对一个优生进行实验。在实践中取得成绩后，继而又对后两届毕业班尖子生进行了相关研究和实践。2008年，我女儿读六年级，我和她的语文老师进行了沟通，对我女儿实施了该培优设计方案，同样取得了令人满意的效果。 二、创意思路 本设计以发挥毕业班优生主体性为着眼点，确定了以自学为主的学习方法，重视课外拓展和自主作业，充分调动优生的学习积极性，以期较大幅度地提高其成绩，培养其自学能力。 1、基本不听语文课，在课堂上自学教材。 2、阅读优秀课外读物，进行语言积累。 3、不做一般的作业，选做、巧做提高型的作业。 三、创意的实施 （一）两三周内基本自学完整册教材 1、师生讨论，明确整册主要学习目标 目标以基础知识、阅读、作文为序排列，要定得明确易操作。一般分为以下几个内容： （1）学会（ ）个生字、（ ）个多音字和词语表中（ ）个词语。 （2）背出本册（ ）篇课文中的重点段落。 （3）理解课文内容，体会情感，会回答课后习题。 （4）按照单元提示，以课文为载体进行某项阅读重点的训练。 （5）归纳书中8个单元的练习题，理解掌握。 （6）写好书中8篇作文，积累多篇题材。 2、师生商讨，确定自学方法 基础知识：自己给自己过关。对照书本记忆、自查自批、订正、再自查自批订正……如此循环，一直到全部记住。 例如学习课后词语表时，先自查，用铅笔圈出不会写或者把握不大的词语重点识记，再听写圈出的词语，自批后在书上用红笔圈出错的词语再进行抄写，最后过关红笔圈出的词语，一直到全对。 生字表、多音字、背诵积累、语文园地里的内容等都用这样的方法学习。遇到不懂的，借助工具书释疑。 阅读理解：自读课文，理解内容后用课后习题和《课堂作业本》中的相关题进行自测。遇到不懂的问老师。 作文：平时主动观察生活、感悟生活、思考生活现象。以写人记事为重点，及时记录生活中的习作素材并作简要分析，把关键词或短句记在自学本上。要求一学期搜集素材50个以上，其中语文书中的8篇习作的素材必须搜集。见下例： 时间 生活素材 心理感受 多元中心 可拟的题 9月10日 全班偷偷为老师庆祝节日 兴奋 高兴 自豪 有趣 1、爱老师 2、校园生活多彩 3、感恩 4、合作 5、给予是快乐的 《一个惊喜》 《小秘密》 《难忘的小学生活》《老师笑了》 《七色花》 《一件自豪的事》 9月14日 和妈妈一起翻看我的像册，听她讲我小时候的事情 有趣 感激 1、童年的幸福2、母爱3、家庭的幸福 4、童年的天真烂漫5、父母用心良苦 《一张照片》 《爱的回忆》 《我的妈妈》 《童年趣事》《我的家》 《成长记录册》 《一本像册寄深情》 …… …… …… …… …… 三周内写好本学期的单元作文。 3、具体学习时间安排 给予充足的自学时间。开学前三周的语文课不上，全用来自学教材。前三周每天的家庭作业只做和自学有关的内容，不做其他的作业。 4、检测 三周后用上一学年的该册期末试卷进行检测，成绩优良者进行第二步自学。 （二）两三个月内进行课外阅读和积累 （1）泛读大量优秀读物 在老师推荐的基础上，结合学生个体爱好选择优秀读物，要求在一周内泛读20万字以上。我推荐过的书目有：《西游记》、《三国演义》、《中华上下五千年》（上）（中）（下）、《聊斋志异》、《初中80篇古诗文》、《繁星·春水》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《热爱生命》、《老人与海》、《爱的教育》等。 泛读时，遇到“拦路虎”一般不打“攻坚战”，略微一“过招”，联系上下文猜测一下意思，即绕道而行。对于阅读能力，要有螺旋型提高的意识，不追求字字落实。 （2）熟读经典诗文 选择浅显的经典诗文，对照注解反复读，一直到“无师自通”为止。除《小学70首古诗词》外，另外还可节选《三字经》、《论语》、《诗经》、《千字文》、《新课标初中