《深度学习理论指导下的高中地理教学策略——金富增[定稿].docxVIP

本 科 毕 业 论 文深度学习理论指导下的高中地理教学策略学 院 地理科学学院 专 业 地理科学 年 级 2011级 学 号 222011318011045 姓 名 金富增 指 导 教 师 刘桂侠 讲师 成 绩 2015 年 4 月 26 日目 录摘 要1ABSTRACT11 深度学习概述21.1 浅层学习和深度学习的内涵21.2 深度学习的特征31.2.1 主动性特征41.2.2 策略性特征41.2.3 联系性特征41.2.4 思维性特征42 深度学习理论指导下的高中地理学习现状调查及原因分析52.1 内部动机缺乏，主动意识薄弱52.2 学习策略单一，策略意识欠缺62.3 知识体系松散，知识联系性差72.4 认知水平较低，思维发展受阻93 促进学生深度学习的地理教学策略探讨113.1 激发内部学习动机，提高主动学习意识113.2 转变教学观念，设计差异化的教学123.3 整合课本知识，及时合理反馈，促进知识建构133.4 培养课堂积极情绪，提高学生的认知水平14结 语14参考文献15附 录16致 谢19深度学习理论指导下的高中地理教学策略金富增西南大学地理科学学院，重庆 400715摘 要：深度学习是目前一个重要的学习理论。它的核心特征是培养学生的高阶思维，强调学习的主动性和策略性，以及知识的联系性。这与新课改、《地理课程标准》重视学生需求、培养学生高阶思维、提升学生问题解决能力的要求十分吻合，因此深度学习理念对地理教学具有重要的指导意义。因此本文结合深度学习的理论知识，采用问卷的形式研究目前高中地理的学习现状，并针对主动意识薄弱、策略意识欠缺、已有知识联系性差、认知水平不高的问题，从自身需求与动机、教学观念与教学策略、知识特点与知识建构、情绪与认知四个方面提出策略促进学生深度学习。关键词：高中地理；深度学习；现状调查；教学策略High School Geography Teaching Strategies under the Guidance of the Deep Learning TheoryJIN FuzengSchool of Geographical Sciences, Southwest University, Chongqing 400715, ChinaAbstract: Deep learning is one of the important learning theories currently, whose core feature is to cultivate students’ advanced thinking, emphasizing learning initiative and strategic, and connection of knowledge. These ideas are consistent with avocations of curriculum innovation and National Geography Curriculum for Senior Middle School, paying attention to students’ needs, cultivating students’ advanced thinking, and improving students’ ability of problem-solving. So deep learning has great directive significance to geography teaching. Therefore, in the form of a questionnaire study, this paper combining the theoretical knowledge of deep learning to research the current situation in high school geographic study, and to put up with some strategies from students’ needs as well as motivations, teaching concepts as well as strategies, knowledge characteristics, knowledge construction, and students’ emotion as well as cognition to promote the deep learning, mainly aiming at