教学管理信化问题研究.doc

教学管理信息化问题研究 ——以xx市第三十五中学为例 一、绪论 信息化社会的到来给社会生活各个领域带来了巨大变革。进入20世纪90年代，在学校教育领域中掀起了应用信息技术的热潮。作为信息化建设的重要组成部分，教育信息化是教育发展的必然走向，它在培养信息化人才、实现教育现代化方面发挥着重要功能。教育管理信息化在经历了开始阶段的基础设施和资源建设的大发展之后，下一步的发展学校教育管理信息化将向何处去，如何利用信息技术提高学校教育教学管理的效率，使学校各个部门之间的信息、资源和数据得以实现共享？这些问题，越来越成为当今信息化时代受人关注的课题。本研究旨在通过调查研究的方法，以xx市第三十五中学为研究样本，在了解现状的基础上，分析信息化时代下教学管理信息化建设存在的问题，针对不同问题试图提出相应的解决方案，以促进信息技术在中学教学管理中的有效运用。 （一）核心概念界定 1.信息化 美国前任总统克林顿于1993年提出政府工作报告，筹划建设“国家信息基础设施” (National Information Infrastructure，简称NII)，俗称“信息高速公路”(Information Super Highway)，其主要任务是发展以Internet为核心的信息服务体系和推进信息技术(Information Technology，简称IT)在社会各领域的广泛应用。信息化社会以计算机的出现和发展为标志，从数据处理阶段、数据库阶段，发展到信息网络化阶段。 信息化给社会生活带来前所未有的变化，所以，理解信息化的概念非常重要。认识过程是一个不断探索的过程，也是一个不断实践和升华的过程，信息化概念的涵义在不断变化的时代里将会不断地丰富，不同学者从不同视角，在不同时期会有不同的理解和阐释。 （1）信息的传递说 这种观点以日本学者成泽广行为代表。该观点强调信息化即信息收集、加工、传递和积累，整体上作为一种资源的质和量,比其他资源(如物质资源或能量资源)的作用增大,外在表现为经济生活形态的变化、产业结构甚至是社会结构的改变和革新。[1]可见，这种观点重点强调了信息处理过程以及对社会形态结构变化的作用和功能，作为信息要素的信息技术并没有提及。 （2）技术说 这种观点在早期信息技术浪潮掀起的时候最为流行，该观点认为，信息化即计算机技术现代化、通讯技术现代化和网络技术现代化。[2] （3）经济社会促动说 这种观点认为信息化是一种过程，在经济领域和多数的社会行为领域中有效地运用信息技术网络工具等极大提高社会生产效率，提高生活质量，实现教育和管理和生活等方面的创新活动过程。它给社会生活、经济活动的要求就是开发信息资源，普遍采用信息技术不断提高国民生产总值的过程。这种观点从宏观上规定了信息化发展的方向和目标。 （4）要素说 这一观点认为实现信息化就是不断完善和实现以“六要素”为基础的国家信息化体系，包括：开发和利用信息资源，建设国家信息网络推进信息技术和产业，培育信息化人才，制定和完善信息化政策、法规和标准。信息化就是综合各种要素并展开应用的过程。这是“首次全国信息化工作会议”召开提出的要求。 综合而言，信息化是指，在人类社会活动中，通过信息技术的有效运用，充分有效地开发和利用信息资源，推动经济和社会发展的过程。考虑到我国当前信息化建设的具体需求，信息化在内涵上要更加宽泛，涉及到更多的因素，在内涵上要更加充分地重视信息化的整体性和渐进性，并且在信息网络建设上要特别强调信息资源的开发和应用，使其不断地符合现代社会人们的需求。[3] 2.教育信息化 教育信息化的概念的提出有着深刻的社会背景，它是在20世纪90年代末伴随着信息公路的兴建提出来的，这一时期把IT应用于教育中是实施面向21世纪教育改革的一项重要举措。[4] 李克东教授认为，教育信息化是指以先进的教育思想为指导，积极应用信息技术，实现教育现代化的系统工程。学者祝智庭教授认为，教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来实现教育改革和教育发展的过程，一种全新的教育形态——信息化教育在未来必然形成。教育技术学领域南国农先生认为，教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。 以上定义均从不同视角和方法论出发涉及到了教育信息化概念的主要内涵，如：强调了教育信息化是应用先进信息技术，提高教育效率，实现教育现代化的过程，这是一个动态发展的过程，这些涵义界定了教育信息化的领域及范围，突出了教育信息化的原始动力是应用现代信息技术其最终目的是促进教育现代化，体现了信息资源在教育现代化过程中的功能等。 还有一种普遍流行的观点认为，教育信息化是指，在信息社会背景下，学校利用信息技术提高教育管理效率、改革教学组织形式和知识