数图形课堂实录.doc1分析.doc

【数图形的学问】教学实录 执教：合肥市长江路二小刘亚东 设计：庐阳区教研室教研员李玲玲 评析：合肥市教研室教研员李萍 教学内容： 北师大版四年级上册第 93-94 页“数学好玩”改编，即“数图形的学问”教材中的内容相比，本课的握手更简单，难度也更适合学生的水平,教材中的情境加了限制条件与学生的生活经验不符，有点牵强。在设计时就把书上的情境换成了学生熟悉的握手情境，生活中的握手问题其实质是数点与点之间能组成多少种不同的线段问题。通过握手情境引入问题，由简单的问题入手，生活问题数学化，复杂问题简单化，数形结合模型化。 教学目标： 把生活中的握手问题，抽象成数线段的数学问题，并利用数形结合探索发现规律。 经历观察、比较、分析、推理等认知活动，体验问题的全过程，建立数学模型。 体会数学与生活的联系，培养学生发现、提出问题并分析、解决问题的能力。 重点：把生活的问题数学化，复杂的问题简单化，学会用数学的方法思考问题。 难点;在解决问题的过程中发现内在隐含的规律。 教具：课件、 学具：作业纸。 课前交流 师：很高兴和同学们一起上课，上课前老师想知道我们班来了多少人？ 生：30人。 师：我们班有多少人？ 生：47人。 师：今天来的30人都是我们班最优秀的，谁来简单的介绍一下自己？ 生1：我叫**来自现代实验小学四二班。 师：认识你很高兴，握个手。（师生握手） 生2