《“幼小英语教学衔接”调查报告.docVIP

“幼小英语教学衔接”调查报告 上海师范大学康城实验学校 俞新军 问题的提出 二十一世纪是竞争和合作的世纪，知识经济将高度发展外语教育质量的优劣直接关系到我国的综合国力、国际竞争力的提高以及“社会生产力跨越式发展”的战略目标的实现。要求我们不但具备单语能力，而且要具备双语或多语能力。实施教育既是时代发展的要求，也是儿童全面发展的要求。随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育的不断深入，幼儿园英语教学已经日益成为幼儿、家长及教师的迫切愿望和全社会关注的“热点”。在幼儿园实施英语教学活动，既不同于小学，更不同于成人的英语教学。幼儿园的英语教学活动是指用英语组织的幼儿园活动，是教师有计划地组织的，适宜幼儿能力发展水平，适合幼儿兴趣和理解能力的活动。而小学的英语教学活动则注重知识性、系统性，要求孩子不仅能听懂、会说，还要能正确书写，这与幼儿园的英语教学有着众多的不同之处。那么，如何做好幼小英语的衔接工作，让孩子能顺利地进入小学进一步学习英语呢？让学生在无意识的情况下接触他们所要。由于的需要，学生自然会产生学习动机和兴趣。这种目的和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生和持久。