亿以内数的读法改报告.ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 亿以内数的读法  一、说教材 1 教材内容 “亿以内数的读法”是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的教学内容。 2、教材编排的特点： 本单元教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较大的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿级数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由万级数又引出亿级数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材安排了典型例题内容、图片内容和一些相关练习题，不仅加深学生对例题的理解，还有助于学生对亿级、万级数内容的消化及巩固。 3、本课的地位和作用 本节内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 我们四年级本学期共有11人。从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不合理等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 二、学情分析 　三、说教法 1、“教学有法，但无定法，贵在得法”。我认为教给学生学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，通过让学生观察、分析、归纳，再结合教师的引导，采取小组合作，让学生积极地参与探索新知识的过程。 （观察法、归纳法） 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 四、学法 根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。 五、教学目标 根据以上分析，我制定如下教学目标。（1）知识与能力目标：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。（2）过程与方法目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。（3）情感态度与价值观目标：让学生享受思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。 六、教学重点  引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 七、教学难点  主要表现在各数级中间有0或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 八、说教学过程 复习 1．说一说 （1）我们都学习了哪些计数单位？你能按数位顺序，从低位到高位，说出每一个数位吗？ （2）个级和万级各包含哪几个数位？ 2．读数： 7956 3810 7300 6000 2004 5080 你能说一说，万以内数的读法吗？ 1.从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百…… 2.中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。 你能说说这些都是几位数吗？ 我国人口总数 12953300009256000036890000 1295330000 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 3 0 8 7 0 0 0 4 0 5 0 0 3 0 0 先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法读，在 后面加上一个“万”字。 相同点