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2015年上期三年级美术导学案 执笔： 审核： 执教： 第1 课时 总第 课时 教 学 内 容 恐龙世界 教 学 目 标 知 识 与 技 能 了解恐龙的形态、生活状态及年代，开阔眼界，增长科学知识 过 程 与 方 法 讲授法 情景教学法 问答法 实物教学法 情感、态度、价值观 在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力 重难点 重 点 在认识的基础上把握恐龙外部形态及生活环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 难 点 在绘画中充分发挥想象力把握恐龙形态及环境。 教具、课件准备 彩色笔或油画棒、4开绘图纸等 模式 教师活动 学生活动 旁 批 导入 新课 （一）激趣导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 2.请一名学生边摸边描述。 生1：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是霸王龙” 3.教师出示霸王龙、三角龙、腕龙等恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。（看一看）导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 4.板书课题：恐龙世界 5.课件出示恐龙化石图片，学生观察。 观看ppt并回忆自己查看书中恐龙的样子，以及各种龙的特点然后回答。 自主 学习 合作 探究 在这一环节中，让学生自己解读自己及同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，提高他们的积极态度和创新意识，对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生感受创作的成功感，进一步激发了他们对美术创作的热爱。 ??发挥学生的想象力，抓住学生的特征，运用多种方法进行创作或者制作一个手抄报 运用 拓展 课后,请同学们登陆“中国科普网”查一查恐龙是怎样灭绝的?他们还有复活的希望吗?你怎样保护我们现在的生存环境? ? 可凭记忆也可以发挥想象力绘出自己喜欢的恐龙，并且想想恐龙是怎么灭亡！?? 总结 提升 培养自主的学习意识,关注地球生物的未来,增强环保意识。 ? 辅导中教师应以尊重学生的创作为原则。 课　后　记 2015年上期三年级美术导学案 执笔： 审核： 执教： 第2 课时 总第 课时 教 学 内 容 画中的线条 教 学 目 标 知 识 与 技 能 通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 过 程 与 方 法 讲授法 问答法 实物教学法 情感、态度、价值观 在认识的基础上提高观察、想象、表现的能力和合作学习能力 重难点 重 点 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 难 点 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中 教具、课件准备 铅笔、彩色笔 模式 教师活动 学生活动 旁 批 导入 新课 教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等） 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 通过线条的表现你感受到些什么？ 任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 观看南宋画家 马远《黄河逆流》仔细分析里面线条的变化，例如：画家是如何了哪些线条来塑造浪花等 自主 学习 合作 探究 同学用线条表现出来。 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 临画 ??发挥学生的想象力，抓住学生的特征，运用多种方法进行创作或者制作一个手抄报 运用 拓展 画人物的线条多采用曲线，线条较细，很流畅，脸部一般线条很少，景物一般线条种类多而且复杂。根据不同物体的特点，线条有粗有细 ? 分析画中线条的不同？并说出原因。?? 总结 提升 初步感受生活中的任何物品都可以用线条