物態变化中的吸热过程.docVIP

课题 科学探究：物态变化中的吸热过程 执教教师 教学目标 1、认识熔化是吸热过程。学会记录、处理实验数据，学会根据实验数据作出物理图像的方法。能分析图线的物理意义。 2、认识汽化是吸热过程，理解影响蒸发快慢的三个因素。 3、理解升华是吸热过程。 4、能利用熔化、汽化、升华吸热解释日常生活中的一些现象。 5、能用分子动理论初步解释熔化、汽化、升华的吸热过程。 教学重点 通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握熔化、汽化、升华三个物态变化过程吸热。 教学难点 用分子动理论对物态变化过程进行初步解释。 教学方法 三助式教学法 教学用具 酒精灯、水壶、水杯、水、温度计、铁架台碘、玻璃片等 教学过程 学生活动 整改意见 一、复习回顾、引入新课 提问：1、自然界的固体可分为_____ ______两类。 2、______________叫熔化；______________叫汽化。汽化的两种方式分别是_______、_______ 3、熔化需要从__________条件方可熔化，熔化时温度__________ 活动：炎热的夏天，有的同学为了凉快就在地上洒些水；有的同学喜欢吃冰棍来解热；也有的同学用扇扇子来解热；还有的同学用水洗脸来解热。 提出问题：这里面有什么科学道理呢？ 板书课题：物态变化中的吸热过程 二、投放学案、展示疑点 活动1：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。 活动2：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解本节课的内容。 三、合作共建，解决疑难 1、熔化与吸热 活动： 固态、液态、气态统称为物态。通常把固态、液态、气态下的物质分别称为固体、液体和气体。在一定条件下，物质的这三种状态是会转化的。 提出问题： 从前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但若停止加热，熔化过程就会停止，这是为什么呢？ ①学生活动： 让生从分子动理论的观点仔细观看课本图及课本上解释 ②实验探究：制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。 进行实验：师安排两名同学进行“加热奈”实验其余同学观看实验，教师协助学生 问：停止加入热水，奈的熔化过程会怎样？ 实验结论是：_________________________ 补充：请同学们猜想一下，沸腾需要什么样的条件？ （通过前面的学习同学们知道沸腾的过程需要吸热进行解释） 实验结论是：_________________________ 2 、汽化与吸热 (1)蒸发 问：沸腾是同学们最常见的汽化现象，你能用分子动理论作出解释吗？请阅读课本图后，作出解释。 阅读课本、积极思考、找出并予以回答 问：影响蒸发快慢的因素有哪些？请你结合生活实例予以说明。 问：课本图中包含了哪些科学道理？ (2)蒸发与沸腾的异同点 教师进行补充，加以梳理 总结：相同点：都属于蒸发现象 都吸热 不同点：发生的温度 发生的部位 有无气泡 例1：夏天扇扇子，空气的温度并没有降低， 但是人感到凉快，这是因为（ ） A扇子扇来的风是凉风 B扇子扇来的风从人体吸热 C扇子把人体周围的热空气带走，使人体周围的温度降低 D扇子使人体周围空气流动加快，使人体表面的汗液蒸发加快，而蒸发吸热使人体表面温度降低 分析：扇子使人体周围空气流动加快，使人体表面的汗液蒸发加快，而蒸发吸热使人体表面温度降低， 故选D 例2： 在图1中, 甲乙容器内盛有水,乙容器内盛有下表所列的一种液体。在 1 标准大气压下,若对甲容器的底部继续加热, 最终发现甲容器内的水发生沸腾,则乙容器内水_______。（沸腾或不沸腾） 分析：沸腾的条件是达到沸点，继续加热。而乙容器中的液体虽然能达到沸点，但是由于甲乙两容器中的温度相当，不能进行热传递，所以不能继续给乙加热，所以乙不能沸腾。故选不沸腾。 3、升华与吸热 请同学们阅读第一自然段后，回答什么是升华。 自然现象中有许多是升华现象，同学们能够列举三例升华现象吗？（只要有举手的学生，就让其回答，以增加其积极性） 演示图11-23所示的实验。 问：同学们从上面的实验可以看出，升华需要吸收热量吗？ 得出结论：__________________________ 应用：举例:____________________________ 四、知能应用，总结规律 1. 今年开春以来, 我国北方部分地区出现了严重的干旱, 为了缓解旱情 , 多次实施人工降雨。执行任务的飞机在高空投撒干冰 ( 固态二氧化碳 ), 干冰进入云层,很快____为气体,