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两角差的余弦公式教案 海南省 三亚市第一中学 数学组 陈 艳 一 教材分析和目标： 本节课选自人教版.必修四.第三章第一节,是学习了第一章三角函数和第二章平面向量后的内容,其的中心任务是通过以知的向量和三角恒等变换知识,探索建立两角差的余弦公式，通过简单运用，使学生初步理解公式的结构.功能及其运用，同时本节内容也是第三章其他十个公式的推导基础。 1. 知识与技能 (1)掌握两角差的余弦公式,并能用之解决简单的问题。 (2)通过对公式的推导,对学生渗透探究思想、类比思想以及分类讨论思想。 2. 过程与方法目标： 通过对公式的推导提高学生研究问题、分析问题、解决问题能力；体会公式探求中从特殊到一般的数学思想，同时渗透如上所说的多种数学思想。 3. 情感与态度目标： 通过公式的推导与简单应用，激发学生求知欲，鼓励学生大胆尝试，敢于探索、创新的学习品质。 二教学重点、难点： 重点：通过探索得到两角差的余弦公式，公式的灵活应用。 难点：两角差的余弦公式探索与证明。 教法：问题诱思法，探究法，演练结合法。 学法：自主探究法 三 教学流程： 四 教具:多媒体(幻灯片加几何画板课件演示) 五 教学情景设计: 1.我们先看两个问题： （1） cos( π —β)＝? （2） cos( 2π —β)＝? 大家根据诱导公式很快得出了答案，大家接着思考一个问题，当特殊角π和2π被一般角α取代， （3） cos( α－β )＝? 2.大家猜想了多种可能，其中有同学猜想 cos(α－β)＝cosα－cosβ cos(α－β)＝sinα－sinβ cos(α－β)＝sinα－cosβ cos(α－β)＝cosα－sinβ 那么这些结论是否成立？ 3.我们一起来用计算器验证。(几何画板课件) 在这里我们做与单位圆相交的两个角α，β，现在我们来一起模拟计算下大家猜想的几组结论 。首先任意取一组α，β角，模拟计算出 cos(α－β) cosα－cosβsinα- sinβ cosα－sinβ由结果推翻假设（反证法）， 那么cos(α－β)到底等于什么呢？ 现在我们来借助计算机的强大计算功能 ，由cos(α－β)的结果模拟可能的答案。 4.计算机模拟结论 cos(α–β)＝cosαcos β+ sinαsinβ（黑板板书）。 变换不同的α，β角度，结论仍保持不变。 同学们观察分析该结论的构成，右边与向量夹角的坐标表示一致. 5．证明过程如下： 假设与的夹角为θ，＝（cosα，sinα），＝（cosβ，sinβ） 由向量数量积的概念，有·＝||·||cosθ＝cosθ 由向量数量积的坐标表示有·＝cosαcos β+ sinαsinβ 于是有 cosθ＝cosαcos β+ sinαsinβ 分类讨论如下： （1）α－β在[0，π]时，θ＝α－β （2）α－β在[π，2π]时两向量夹角θ＝2π-（α－β） 此时 cos[2π-（α－β）]＝cos（α－β） （3）α－β在全体实数范围都可以由诱导公式转换到[0，2π] 综合三种情况，cos(α－β)＝cosαcos β+ sinαsinβ。得证 经过大家的猜想，计算，证明，我们得出两角差的余弦公式，有些同学开始产生疑问，我们最开始的两个诱导公式是否出现了错误，都是两角差的余弦，结论似乎不一致，现在我们一起来探讨，揭开谜底。 6．例一: 用两角差的余弦公式证明问题 （1）cos (π—β)＝－cos β （2）cos (2π—β)＝cos β 证明（1） cos(π—β) ＝ cosπ·cosβ＋sinπ·sin β ＝－1·cosβ +0·sinβ ＝－cosβ 左边=右边 所以cos(π—β)＝－cosβ得证 证明（2） cos(2π—β) ＝ cos2π·cosβ + sin 2π·sinβ ＝1·cosβ + 0·sinβ ＝cosβ 左边=右边 所以cos(2π—β)＝cosβ得证 前面我们都是用抽象的角度,现用具体角度. 7．例二: 用两角差余弦公式求cos15°. 解法一:cos15° ＝cos(45°—30°) ＝cos45°·cos30°+sin45°·sin30° ＝＝ 解法二: cos15°= cos(60°—45°) = cos60°·cos45°＋sin60°·sin45°＝ （分成17°-2°是否可行?） 8