王立艷浅议幼儿游戏活动的价值.docVIP

附件一： 2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区县： 宝坻区 学科分类： 幼教 论文编号 论文题目 浅议幼儿游戏活动的价值 作者姓名 王立艳 第一作者 姓名 王立艳 性别 女 民族 汉 出生年月 1982.1 学历 大本 职务 教师 职称 幼教高级 教 龄 14 邮箱 bdjiangao@163.con 手机 单位 宝坻区新开口镇中心幼儿园 电话 指导教师 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 2012年 12 月 27日 学 校 审 查 意 见 经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。 领导签字： 学校盖章： 2012年12 月27 日 区县教育学会意见 盖章： 年 月 日 评审结果 一等奖 评审意见及违规情况记载 二等奖 三等奖 建议区级 不予评审 诚信违规 备 注 浅议幼儿游戏活动的价值 学科：幼教 姓名：王立艳 单位：宝坻区新开口镇中心幼儿园 玩具是儿童的天使，游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿最正当的行为，幼儿通过游戏学习和成长。幼儿喜欢游戏，渴望游戏，这是由它们的年龄特点决定的，他们在游戏中学习，并认识周围的世界，他们在游戏中快乐，在游戏中探索，在游戏中促进其身心健康发展，幼儿与游戏是紧密联系、密不可分的。 游戏把抽象的事物具体化 幼儿会对周围生活中一些有趣的现象感到好奇，但需要经过 亲身经历探究、试验和操作，才能发现物体的基本特点和相互关系，获得相关的概念和原理。要解释这些自然现象和科学知识非常难，因为解释起来非常抽象、难懂，让幼儿听起来很生硬，不易理解，可以利用游戏的形式把这些抽象的东西具体化。从中激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿爱科学的情感。 在实际活动中，教师要根据每一个科学探究活动的目标内容 以及幼儿的年龄特点，灵活地创设问题情景，鼓励幼儿大胆猜想。幼儿带着自己的假设做实验，在实验过程中会观察到新的想象和事实。例如，在小班“吹泡泡”活动中，教师依次出示正方形、三角形的吹泡泡工具，并提出问题“这个泡泡器是什么形状的？”“猜猜用它吹出的泡泡会是什么形状的？”引导幼儿大胆猜想。孩子们认为“三角形的能吹出三角形的泡泡，正方形的能吹出正方形的泡泡。”再有而用不同形状的工具进行游戏和探究后，教师又提出同样的问题，少数孩子依旧认为“三角形的能吹出三角形的泡泡，正方形的能吹出正方形的泡泡……”此时，教师不应急于纠正幼儿，而是给幼儿提供更加充分的探究机会和时间，并引导幼儿“到底三角形的工具能吹出什么样的泡泡呢？你们再去试一试。”幼儿经过多次试验验证后，终于调整了自己的认识，发现和获得“无论吹泡泡的工具是什么形状的，都会吹出圆形的泡泡”这一关键经验。幼儿就是在这种游戏形式的组织下，兴趣很浓，乐意探索，把抽象复杂的事物具体化，比起老师生硬、枯燥的解释有趣多了，让幼儿在游戏中兴致勃勃地学习，在娱乐中体验科学的成功，体验活动的乐趣，在游戏中求发展。 游戏促进幼儿身心的愉悦 幼儿是在游戏中快乐地成长的，游戏带给幼儿身心的愉悦。 如，在表演游戏《拔萝卜》中，幼儿通过扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫等角色，表演老公公种萝卜，一大群人物和动物拔萝卜的滑稽场面，幼儿看了笑声不断，觉得很好玩，很喜欢这种游戏，不管是扮演者还是小观众都在一种快乐的游戏氛围中，体验游戏带给他们的身心愉悦。 再如，体育游戏《猫捉老鼠》活动，教师扮老猫，幼儿别着一条小尾巴扮老鼠。在追捉的过程中，教师和孩子们一起跑跑跳跳，高高兴兴地玩着，全班幼儿都能担任不同的角色，在不同角色表演下，快乐体验游戏的乐趣，从中促进幼儿身心愉悦健康地发展。 游戏促进幼儿体力的发展 幼儿的许多游戏都含有生理活动，这能够锻炼幼儿的身体， 促进幼儿正常的生长发育，增强幼儿的体质。当幼儿在进行行走、奔跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬、攀登、挖掘等方面的游戏时，他们身体的许多部位就得到了锻炼，动作得到了发展。例如，幼儿在玩“切西瓜”游戏时，幼儿手拉手，围成一圈，一个小朋友站在圈外，准备切西瓜。大家一边念“切、切、切西瓜；农民伯伯种西瓜，大大的西瓜香又甜；我把西瓜切开了，切开了”，一边切。被“切开了”的两个小朋友相向进行奔跑，先跑到原位的小朋友获胜。这样，幼儿的腿部肌肉也得到了锻炼。又如，小班“快乐的小乌龟”活动主要是发展动作协调性和灵活性。大班游戏活动“勇敢的小兵”练习以腹部贴地匍匐前进的动作，发展四肢肌肉力量及动作的协调性。 又如，当幼儿玩玩具、扭扭转转、剪剪贴贴、