《二氧化碳的说课教案.docVIP

二 氧化碳的说课教案 一、点击教材 1.教材的地位 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。此课可以在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。础较差的学生也近10个，中等水平学生约人3、教学目标 知识与技能了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 情感态度与价值观： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 教学重点与难点 ?教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择利用设计装置制取二氧化碳。 重点突破：预先让学生思考的教材P113第5题已知能产生二氧化碳的反应师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生?教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 难点突破： 通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。 二、教法分析 1、教学设计思路： 教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所 用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在 介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取 二氧化碳，不用碳酸钠代替大理石等。而有关发生装置、收集装置的选择则采用 探究的方式进行。具体设计如下： ①让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反应，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反应原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比较演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。反应无法彻底进行。也不能用碳酸钠代替石灰石或大理石，原因是碳酸钠与酸反应的速度太快， 不利 于收集。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生 从多角度多层次观察和分析问题的意识。 ②引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置， 学生讨论并思考如下问题： A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ C、收集气体一般有哪两种方法？ D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与法。 在教学中本人 ③投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验方案并选择相关仪器进行 实验。本人在组织课堂的同时依据投影上的注意事项适时提醒学生注意正确操作。如：A、长颈漏斗末端插在液面下。B、 导管伸入锥形瓶不能过长。、收集气体时应用向上排空气法，不能用排水法（CO2 溶于水）。D、检验气体是否集满的方法（补充说明检验C02气体的方法）。 整个过程让学生体验、反思和完善实验设计，掌握基本技能，体现师生互动。 ④随堂。 指导学生完成随堂练习，并当场讲评。最后布置学生回去完成课后巩固练习。 2.教学方法： 、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。、教学流程 创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反应→通过实验导学并了解实验室制 备二氧化碳的药品及反应原理→回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。→投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、 →随堂小结，结合讲进行。→布置作业。