《五年级研学关于小学生节约粮食的调查研究.docVIP

研究性学习开题报告 课题名称 关于小学生节约粮食的调查研究 指导教师 张德萍 赵金平 米磊 于娟 课题组 成 员 双桥一小五年级全体学生 研究 方法 问卷法 访谈法 课题提出的背景说明 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句。可是现在，很多富裕起来的人已经忘却了这首从小背熟的诗的精髓。粮食是来之不易的，每一颗粮食都是农民辛辛苦苦用汗珠换来的。我国还是一个发展中国家，还有那么多人没有解决温饱和贫穷，还有那么多孩子因贫穷而失去受教育的机会。节约粮食，是我们每个公民应尽的义务。浪费是一种可耻的行为。即使在发达国家，节俭也被视为一种美德。这是对劳动的尊重，也是一种社会责任。减少不必要的浪费并不难，在日常生活中不过是举手之劳。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱……也是对社会的一份贡献、一份责任。校园里有食堂、餐厅等等用餐场所，我们到处可以看到餐桌上的粮食剩余过多，餐盘里的剩余米饭堆如小山，手里的小吃数不胜数。而这些剩下的粮食只有一个下场，那就是被扔掉，这就是浪费的根源。 研究课题的意义和价值： 通过研究性学习培养学生自主发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。通过开展调查、访问、汇报交流等实践活动促进学生的合作交流能力、人际交往能力、口头表达能力、自我评价等综合素养的提高以及相互欣赏的意识的生成。通过这次研究，可以对学生的节约粮食观念进行考察与反思，从而提高学生节约粮食的意识。 1. 教师： （1）对学生进行思想引导，激发学生的参与意识，树立学生的安全意识。 （2）加强家校联系，力争取得家长对班级综合实践活动的支持和帮助。 （3）调查问卷的范例一份。 （4）提前了解小学生节约和浪费粮食的相关信息，为后期指导做好准备。 （5）制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计研究记录表格、评价表格等。 （6）安排好汇报的顺序及各组的就座位置。 2.学生： （1）做好心理准备，做好录像、摄像等相关技能准备。 （2）制定好小组活动方案。 （3）小组根据各组的活动需要，拟定调查问卷、采访提纲，并结合实际需要准备好复印稿。 （4）小组根据各自的展示内容、目的选择合适的展示方式，布置好汇报场地的环境。 研究阶段与步骤： 活动准备阶段：课内1－3课时，课外半周 课题实施阶段：课内3-4课时，课外2周 课题总结阶段：课内2——3课时，课外1周 课题成果展示、评价阶段：课内１课时 活动延伸阶段：课外1周 可行性分析： 对于主题：关于小学生节约粮食的调查研究这一主题贴近小学生生活，是学生们一致讨论通过的选题，学生有较大的积极性且选题具有现实意义。 对于学生：五年级的学生已经具备了一定的合作交流能力、人际交往能力、口头表达能力，可以通过团队合作完成问卷发放、回收、数据整理、访谈及记录等一系列调研活动。 对于教师：利用研学课的时间可以充分调动学生动手动脑的积极性，培养他们自己发现问题，解决问题的能力。在实践中切实可行。 研究成果呈现形式 1对于调查问卷会以调查报告的形式呈现 2成果会以主题班会的形式汇报 可能存在的问题 在研究过程中一定要让学生真正地“动”起来，要让学生真正地去体验。要将教师的有效指导和学生的自主实践有机结合。注意教师不能包办代替，要注意尊重学生的兴趣，尊重学生的选择，教师只是要担当好“助手”和“参谋”的角色。当然，此时教师的有效指导绝不可或缺， 教师要注意关注学生的活动动态，给予技术、心理、方法等方面的及时指导，要注意保护学生的活动热情，不能好高骛远，也不能蜻蜓点水，而要务实，让学生获取较为丰富的情感体验。 指导教师意见 通过开展这次综合实践活动，我又一次领略了师生“同学习，共成长”的真谛，我也充分感受到了与学生一起实践，一起探究的无穷乐趣。作为指导老师，我会引领班级学生继续行进在综合实践活动实施的道路上，不断体验，不断收获。当然，为了进一步提高每次活动的实效性，我会积极地进行自我反思，不断总结实践经验。 学校领导小组意见： 研究性学习活动记录 课题名称 关于小学生节约粮食的调查研究 活动时间 2012.9 活动地点 教室 参加成员 指导教师和课题组成员 活动内容 目 的 能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案，培养学生的规划能力。 形 式 小组讨论 过 程 1.确定班级主题。 引导学生联系自身生活和社会生活，在学校“节约从我做起”的大主题引领下，让学生通过“我的发现”寻找自己感兴趣的话题，通过讨论，确定班级活动主题——小学生节约粮食从我做起。 2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导