(精）视唱练耳与教学论.docxVIP

硕士研究生课程论文（ 2014— 2015学年第1 学期）论文题目：论高师视唱练耳教学方法的扩展与延伸姓名：赵敏学号： 1310210306 课程名称：视唱练耳教学论授课教师：闫震学时：54 学分： 3 学院：音乐学院专业：音乐与舞蹈学年级：论文成绩：基本要求1、课程论文应包含论文题目、作者姓名、摘要、关键词、正文及参考文献等内容，摘要500字左右，关键词3～5个，参考文献不少于6篇，相关专业应有一定的外文文献；全文文科应不少于5000字，理工科应不少于4000字。2、课程论文须符合相应学科学术规范，具有一定的学术价值，凡经学校检查或抽查不合格者，一律取消该门课程成绩和学分。3、课程论文用A4纸双面打印，左侧装订。字体全部用宋体简体，题目用小二号字加粗，标题行用小四号字加粗，正文内容用小四号字。经学院同意，课程论文可以用英文撰写，字体用Times New Roman，题目用18号字加粗，标题行用14号字加粗，正文内容用12号字。行距为固定值20磅，页边距左为2.5cm、右为2cm、上为2.5cm，下为2.0cm；其他格式请参照学位论文要求。聊城大学研究生课程论文（设计）评价标准指标评价内容评分等级（分值）得分ABCD选题选题是否新颖；是否有具有较高的理论或实践价值；是否与本门课程密切相关。20—1615—1110—65—0论证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；研究方法是否得当；论证是否充分；是否具有创新性。20—1615—1110—65—0文献文献资料是否翔实；是否具有代表性；参考文献是否规范。20—1615—1110—65—0规范文字表达是否准确、流畅；数据是否真实、准确；体例是否规范；是否符合学术道德规范。20—1615—1110—65—0能力是否运用了本门课程的有关理论知识；是否体现了科学研究能力。20—1615—1110—65—0导师评语：总成绩：导师签名：年月日此封面A4纸正反打印论高师视唱练耳教学方法的扩展与延伸摘要：视唱练耳课在高师音乐专业教学中具有重要的地位和作用。在视唱练耳教学中，可采取固定调唱名法与首调唱名法相结合、高效的数字化教学方法以及传统模式与数字化模式的互补等方式，以提高视唱练耳教学效果，并使高师视唱练耳教学方法得到扩展与延伸。关键词：视唱练耳；教学方法；扩展延伸高师音乐教育专业是培养中小学音乐教师的摇篮，肩负着传承中华优秀文化的重任。视唱练耳作为音乐基础学科，其教学是围绕着如何使学生学习、理解、运用音乐知识，分析、理解、表达音乐语言，发展学生审美情趣和艺术想象力来进行的。视唱练耳课程与其他音乐理论学科最大的区别，在于它的符号性、操作性、人文性，可以说是知识和实践的高度统一。此课程以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为基本理念。注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力；注重个性发展、鼓励音乐创造、提倡学科综合；注重音乐实践、弘扬民族音乐、理解多元化文化。视唱练耳教学的内涵在我国，人们一般习惯于从对课程名称的解读中去认识课程的性质,因此视唱练耳课程常被认为是仅以识谱为教学目的的课程。而事实上，前苏联音乐教育家奥斯特洛夫斯基指出：“视唱练耳课的进行须与基本乐理、和声学和音乐分析课紧密地结合起来,视唱练耳技能的培养必须以一定的音乐知识为基础。”赵易山老师也曾提出: “视唱和乐理这个课,不光是视谱、认音阶、音名、音程,范围可以扩大一些,包括和声学的入门、对位学的知识和曲式学以及音乐史、作品欣赏的知识。”视唱练耳作为音乐教育中的一个基础学科, 涵盖了视唱、练耳及音乐基本理论等音乐基础知识与技能,是一个多学科交叉、知识结构相互渗透的音乐教育基础学科。因此,在视唱练耳教学中不能只是视唱与听记，而应在讲解了有关音乐基础知识以后再进行视唱与听记。例如：在听记大、小三和弦时,首先应讲解大、小三和弦的结构与不同,使学生在正确的理论知识引导下，进行大、小三和弦的性质听辨,以及关键的和弦构唱，使学生对和弦做到心中有数，最后再进行听记。同时在教学中，应更广泛地涉及听辨训练，要听辨音程、和弦性质，听辨和声功能，听辨各种调式音阶,听辨音乐的织体和结构等等。视唱练耳在音乐教学中的重要性视唱练耳是高师音乐教育专业重要的基础技术理论课，它融合了音乐基本技术技能、基本理论、音乐审美和视唱练耳教学能力培养为一体，是一门技术性、艺术性和师范性都很强的学科课程。它担负着提高学生音乐素质，开发音乐潜能，发展音乐才能，促进音乐能力全方位发展的任务。视唱练耳是为专业课的学习和进一步提高专业技能奠定坚实基础的一门课程，在专业音乐教育中具有着重要的地位和作用。在高等专业音乐院校的现行课程结构中，视唱练耳这门课程具有唯一性，也就是说无论是从低到高的哪个教学