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281 字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（ ）。 感觉对比规律 282 多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的________。 功能性和实用性 283 以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？ 工作技能优势 284 关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 285 下列哪一项是ADHD儿童在生活上的行为问题？ 听话只听一半 286 造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是 环境因素 287 多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。 异质性极大 288 下列现象中哪一个不属于孤独谱系障碍的语言特征 （ ） 构音困难 289 关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是 灵活性 290 教师应为多重障碍儿童设置________。 具体明确的教育目标 291 以下哪种声音是低频声音 敲击鼓的声音 292 关于随班就读教育的主要任务，表述不正确的一项是 强调学科知识的学习，与其他学生一样达到统一的学业目标 293 以下关于对个别教育方案功能的描述，哪一项说法是不正确的 个别教育方案是确定该生是否是特殊学生的管理文件 294 儿童特别是婴幼儿比成人更容易耳部发炎是因为 儿童的咽鼓管比成人短，因而更易发生感染 295 智力障碍人士在人群中占的比例约为 2% 296 你认为结构化教学适用于哪些学生？ （ ） 以上都适用 297 多重障碍亦称________或综合残疾。 多重残疾 298 结构化教学的两大策略是 （ ） 视觉安排和常规 299 依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答(SR) 属于 （ ） 结果 300 图片交换沟通系统的构成不包括 （ ） 程序时间表 301 您认为以下哪一项不是家长必须参与随班就读学生个别教育方案制定的理由 能提供为特殊学生接受特殊课程和训练所产生的费用 302 音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的 声带 303 下面哪一项说法不正确 儿童父母的口语水平决定着听觉障碍儿童语言的可理解度 304 智力障碍表现为智力功能和（ ）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前 适应性行为 305 脑瘫按临床神经病学表现分型包括以下类型，但应除外 （ ） 癫痫型 判断题： 序号 题目 答案 1 脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 对 2 残疾儿童属于文化背景差异的学生 错 3 视觉障碍儿童有较强的听觉和触觉记忆能力。 对 4 教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。 对 5 单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。 错 6 视觉障碍会妨碍儿童身体的生长和发育，所以他们大多比较矮小。 错 7 身体的差异不会引发特殊教育需要 错 8 聋童能通过节奏震动感知音乐旋律 对 9 改变学生获得知识的方式，可以绕开或补偿特殊学生的认知缺陷，降低他们学习普通课程的难度 对 10 经常情绪失控影响学习的儿童不是特殊需要学生 错 11 沟通能力的评估项目中包括听力测验 对 12 广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生 错 13 多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。 错 14 任务分析只能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学不可以使用。 错 15 孤独谱系障碍患者也可能有语言正常发育的阶段 对 16 智力障碍儿童无意注意的缺陷比有意注意的缺陷明显 错 17 图示组织策略是通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略 对 18 随班就读保障体系既包括宏观系统又包括微观系统 对 19 孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 错 20 18. 情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较差，他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所拒绝与排斥 对 21 由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系 对 22 台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是数学学习障碍 对 23 智力障碍儿童也需要成功的体验 对 24 通过筛查就可以确定是否是残疾儿童 错 25 融合教育专指特殊教育与普通教育的融合 错 26 智力障碍儿童虽然愚钝，但他们也能理解别人对他们的情感态度 对 27 在欧美地区，脑瘫的发生率约为2% 。 错 28 2. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童