(精）问题学生家庭状况调查策略的研究.docVIP

子课题《问题学生家庭状况》调查报告 当前，中职教育已进入质量、规模、结构、效益相协调发展时期，在新形势下，由于社会风气以及家庭等诸多方面因素的影响，学校问题学生越来越多，而这些问题学生得不到科学的引导和教育，给学校教育和社会带来极大的影响。开展问题学生的家庭教育调查与分析，通过对问题学生家庭的深入调研，探寻此类家庭教育的缺失和误区，分析影响孩子健康成长的因素和原因，寻找解决此类问题症结所在，并通过介入性的干预和实践性指导，从而不断提高学校、家庭教育策略的针对性、实效性和科学性，探索教育转变问题学生的对策，科学引导教育问题学生走出困境，培养适用性人才，为学校和社会创设良好的风貌。 调查概况 我课题组于2010年6月以来，对敦煌艺术旅游中等专业学校问题学生的家庭状况进行调查，通过调查研究，对中等专业学校问题学生的家庭状况有了一定的了解，为问题学生家庭现状，提高教育教学质量提供了依据。 调查方法 本次调查主要采用问卷调查，同时辅以访谈法。本课题设计了学生问卷、家长问卷和教师对学生的评价的问卷，同时开展个案追踪活动。对问题学生家庭状况进行了调查分析，在调研的基础上，形成了关于我校问题学生家庭状况的调查与分析报告。 三、研究个案基本情况分析 我校从2010年4月课题立项以来，积极开展各项工作，经过几番筛选和衡量，确定了10个重点跟踪研究对象。经过将近两年的跟踪调查，我们对问题学生的家庭状况有了深入的了解，通过个案分析，我们试图从10个案例中找出他们存在问题的共性，以便“对症下药”。以下是我们的调查和指导中了解到的情况。 （一）跟踪个案十个，基本情况如下表： 所在年级 11春文秘班 11秋会计 11秋烹饪 人 数 3人 5人 2人 孩子性别 男 7人 女 3人 家庭状况 和父母生活 4人 单亲家庭 6人 由表可见，在我们调查的10个问题学生家庭结构类型中，母亲带孩子这一类型最多，孩子的性别是男孩子居多，其中家庭婚姻状况是单亲有6个家庭，和父母一起生活的有4个家庭。我们研究的问题学生对象涉及1~5个年级，相信可以成为问题学生家庭教育情况调查的代表。 （二）家庭文化学习设施情况统计如下： 学习角或书房面积（m2） 0 1—5 5—10 10—15 15以上 0人 4人 4人 2人 0人 家中电脑数量 0 1 2 2以上 5人 4人 1人 0人 书柜数量 0 1 2 2以上 0人 9人 1人 0人 藏书册数 0 50册以内 50—100册 100册以上 2人 6人 1人 1人 报刊份数 0 1 2 2以上 5人 4人 1人 0人 从表中数据我们可以看出，我们的10个个案家庭的学习环境是基本具备的，但是10个孩子中有6个是学困生。经过我们调查发现，虽然有着这样好的学习环境，但是几乎所有家庭的家长都没有学习习惯，也没有时间或没有能力辅导孩子的学习，这是不是造成孩子学习无力的原因呢？ （四）影响问题学生家庭教育的众多复杂因素， 在我们的调查研究中，我们发现影响问题家庭教育的因素复杂而且繁多：如对子女品德、学习有效的教育方法；子女对具有某种文化程度父母的理解；祖辈的文化程度（抚养人一方）；家庭变异时子女年龄及现年龄；抚养人当时和现在的心态；祖辈的家教观点（非抚养人一方）；人际环境；非抚养人工资及抚养费；困难时期减轻子女伤害的措施；祖辈的文化程度（非抚养人一方）；在现有经济条件下努力教育子女；家庭变异后双方关系和子女对父母再婚的态度；长时间单亲对子女造成的影响；子女性格等等。 二、个案家庭孩子存在的主要问题类型归纳 1.思想道德型：主要表现为自由散慢，不思进取，任性妄为，爱讲粗话，思想道德层面出现缺乏正确人生观价值观、诚信意识淡薄、缺乏高尚的情操修养等问题，在我校的10个案例属于这一类型的比较少。 2.学习困难型：主要表现为意志薄弱，成绩下降，厌学。学习基础薄弱，缺乏学习动力，没有良好的学习习惯及学习方法。注意力不集中，课堂上喜欢做小动作，作业不能按时完成，贪玩、任性。在我校的10个跟踪案例中，这种类型占多数。 3.心理情绪困扰型：主要表现为性格内向，胆小畏缩，缺乏沟通能力、自理能力，情感冷漠、孤僻、自卑敏感，这似乎是单亲家庭问题孩子的通病，在我校的10个跟踪案例中，有8个孩子有此类型症状。 4.行为纪律不良型：主要表现为好动逆反、撒谎、好斗和报复，并且缺乏同情心，爱搞恶作剧，有明显攻击性行为，爱打闹，经常无法控制自己的行为。 三、个案家庭孩子存问题的形成原因分析 （一）问题学生家长的基本素质 家长年龄情况 40岁以上 41—45岁 46—50岁 50岁以上 父亲 0人 2人 2人 1人 母亲 1人 6人 2人 1人 家里有几个孩子 1 2