(精）一课题研究的背景.docVIP

荆州教育学院艺术系学前教育专业（三年制） 课程模块和教学方法研究课题 开 题 报 告 一 课题研究的背景 “基本普及学前教育。明确政府职责。重点发展农村学前教育。”这三点是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010----2020年）》中，对我国学前教育未来发展的基本构想和要求。根据学院加强品牌专业建设，搞好“精细化”管理，促进学院可持续发展的工作要求，落实别院长“工作的问题就是科研的课题，工作的过程就是研究的过程”的讲话精神。艺术系针对在学前教育品牌专业的建设中教师教学能力和学生学习效果评价模糊、教学活动安排随意、教学内容和教学方法陈旧呆板、教学设施老化不足、教育理念滞后等情况，进行以就业为导向，以职业教育为中心，以转变教育观念为前提，围绕学前教育专业应用能力的形成轨迹，对学前教育专业课程模块的建设和教学方法的改革作行动研究。探寻能够促进学生全面发展的个性教育方式，促使教师树立新理念、转变新角色、掌握职业教学新技能、提高职业教育教学水平。 二 基本理念与设计思想 本课题遵循“整合与创生”的改革与研究思路，在课程内容、教学活动安排、学习评价、信息技术、就业与创业五个方面作学前教育专业教学的行动研究。强化高等职业教育要培养有用、能用的应用型的教育特点，合理并优化学前教育专业的三维培养目标，制定大专高职学前教育专业（三年制）、六学期的课程内容和教学计划，重点是教学内容的选编和教学方法的改进。 三 课题的研究目标 （1）形成大专高职学前教育专业（三年制）文化基础、专业理论、专业技能、实践能力的四大课程模块。 （2）探索大专高职学前教育专业（三年制）六学期具有针对性、应用性、实用性的课程模块和教学方法。 （3）构建“课程结构模式化、课程内容职业化、课程管理阶段化”的新的教学模式和教育管理模式。 四 课程模块的构成及要求 本课题将学前教育专业的十九门课程规划为四大模块。 一 文化基础模块 该模块由《教育政治》 《国语素养》 《学前信息技术与整合》 《大学英语》《学前体育》五门课程组成。它强调课程内容的应用性和实操性。 二 专业理论模块 该模块由《学前教育学》 《学前心理学》 《学前卫生学》 《学前儿童文学》 《幼儿园课程》五门课程组成。它强调知识的职业性和时代性。 三 专业技能模块 该模块由《学前音乐》《学前舞蹈》《学前美术》《学前钢琴》四门课程组成，它强调技能学习的熟练性、整合性和表演性。 四 实践能力模块 该模块由《见习日记》《实习我做主》《学前科研与管理》《就业与创业》四门课程组成，它强调职业素养的养成和提高。 五 实验的对象和方法 本课题以艺术系2010级为研究对象。以行动研究方法为主，辅以调查分析法、比较法、测试法等方法进行研究。 六 课题研究的阶段和措施 本课题从2011年3月开始，预定研究实验时间为三年。 第一阶段：课题研究的理论认识过程。（2010年10月—2010年11月） 在理论上弄清课题研究的目的和要求，在思想上认清研究的意义，把握课题研究的方向，以指导下阶段的研究工作。 第二阶段：各课程教学大纲和教学计划的制定。（2010年11月—2011年元月） 各课程应以高职大专学前教育专业（三年制）培养目标为指南，制定出符合课题要求的教学大纲和教学计划。 第三阶段：实施与应用阶段。（2011年3月—2013年6月） 理论与实践相结合，用理论来指导实践。全面按新的教学大纲和教学计划实施，适时开展教学效果评估，并及时作出教学反思处理方案。在这个阶段，我们将以研究课案例为主导，展开研究活动。 第四阶段：总结评估阶段（2013年6月—2013年9月） 对研究过程的相关内容和材料进行整理、分析、论证、综合、归纳，评选出具有自己特色能体现教育新理念的优秀论文和优质课。 第五阶段：研究成果汇编阶段（2013年9月—2013年12月） 将优秀论文集结出版或发表。 七 子课题内容与要求 确立学前教育专业各课程每学期的具体教学内容、教学方法和评价标准、考核方式。 （1）学前教育专业《教育政治课》 （2）学前教育专业《国语素养》 （3）学前教育专业《学前信息技术与整合》 （4）学前教育专业《大学英语》 （5）学前教育专业《学前体育》 （6）学前教育专业《学前教育学》 （7）学前教育专业《学前心理学学》 （8）学前教育专业《学前卫生学》 （9）学前教育专业《幼儿园课程》 （10）学前教育专业《学前儿童文学》 （11）学前教育专业《学前音乐》 （12）学前教育专业《学前钢琴》 （13）学前教育专业《学前舞蹈》 （14）学前教育专业《学前美术》 （15）学前教育专业《学前科研与管理》 （16）学前教育专业《见习日记》 （17）学前教育专业《实习我做主》 （18）学前教