《二小经典诵读工作总结.docVIP

经典诵读工作总结 09年3月，在一个阳光灿烂、百花争艳的春日里，南站二小全体师生开始踏上经典诵读的旅程。一路走来，我们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐，体会着生活的幸福。 一、“经典诵读”研究历程： （一）诵读目标： 总目标：使学生走进经典诗文的殿堂，激发诵读的兴趣，享受诵读带来的愉悦感，培养良好的诵读习惯，为学生的终身发展和幸福人生奠基。 1、营造宽松愉悦的诵读氛围，感受中华文化的璨若星辰与博大精深，激发学生热爱祖国语文的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，养成“多读书、好读书、读好书”的阅读习惯。 2、落实《语文课程标准》，在小学阶段熟练背诵200首经典诗词及其他国学经典诵读内容，丰富学生的的语言积累，提升文化素养。 3、在教师的指导下诵读中外经典名著11本（课外阅读总量至少230万字以上），拓宽阅读视野，丰厚知识储备，提高阅读能力。在此基础上，鼓励学生阅读自己喜欢的读物。 4、开发、编写“经典诵读”校本课程，充分体现序列性、科学性。 （二）诵读内容安排： 年级 首数 国学经典诵读 中外经典名著诵读 一年级 30首 《三字经 弟子规》 《格林童话》《安徒生童话》 二年级 30首 《千字文》《声律启蒙》 《流浪狗和流浪猫》 《木偶奇遇记》 三年级 40首 《二十四孝顺故事》 《朱子家训增广贤文》 《绿野仙踪》 《夏洛的网》 四年级 40首 《爱的教育》《草房子》 五年级 40首 《论语》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《假如给我三天光明》 六年级 20首 《孟子》《西游记》 合计 200首 本学期新增加的内容 至少230万字以上 （三）创编《南站二小经典诗文推荐手册》，形成比较完善的校本教材。 四年来，我们的诗文推荐手册由原来的几千字，经过不断地修订、补充、完善，逐步形成10多万字的、比较完备的“经典诵读”校本课程体系。打开我们的推荐手册，可以发现四个特点： 1、内容全面，方便自学。 其编排体例是：卷首语----年级诵读目标----关于读书的名言警句---年级经典诗词推荐篇目（包括：诗词内容、作者简介、译文、作品赏析）----年级经典名著必读书目、要求、选读书目。这样的编排不仅内容全面，减轻了语文教师的负担，扎扎实实地落实了《语文课程标准》中诗文背诵和课外阅读总量，更重要的是方便了学生的自主学习。 2、单元组成，主题鲜明。 我们翻阅了《小学生必备古诗80首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、人教版及北师大版的语文课本，从中精选了200首既适合儿童诵读又朗朗上口的经典诗词。为了便于不同年龄阶段学生诵读，我们又将200首诗词按照“四季组诗”“边塞组诗”“山水组诗”“送别组诗”等不同的主题单元进行分类。最后依据学生特点分配在不同年级和不同学期，最终形成了《南宫中心小学经典诗文推荐手册》。 3、语言引导，重在激励。 手册中的“卷首语”不但语言亲切，而且能调动学生参与诵读。比如针对一年级学生刚刚入学我们这样写道：“送走炎热的夏日，我们走进了凉爽的秋天。小朋友们已经光荣地成为一名小学生了，你们一定感到无比的兴奋和激动。在这金色的秋日里，让我们与大哥哥、大姐姐一起走进“经典诵读”的乐园，那里会有同学们喜爱的古诗词，也会有有趣的童话故事，所以老师把本手册送给每一位同学，相信你会在诵读中感受到无穷的乐趣。”这种“邀请式”的语言不仅使孩子们了解了经典诵读活动，而且以轻松愉悦的心情开始诵读。 4、精选名著，拓宽视野。 在推荐手册中，每学期向学生推荐中外经典名著，以拓宽学生的诵读视野。除此之外，手册中还呈现了每个年级的诵读目标。这样手册更加全面，既包含经典诗词又包括经典名著。 （四）营造诵读环境，激发诵读兴趣。 积极落实“四个一”，即一个“快乐书架”一个“诵读专栏”一次“诵读交流”“课前一吟，熟读成诵”，努力构建班级诵读环境。 利用学校广播及午读时间，创设校级诵读环境。 （五）指导诵读诗词，提高诵读效果。 在对待《经典诵读手册》的使用时始终贯彻“不求甚解，只求熟读”，老师“只奖励，不强求”、“只表扬，不批评”的态度，创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸濡其中，自然乐意亲近经典。 1、引导巧诵，实现“量”的积累。 古人云：“为文之道在于厚积而薄发”。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我们采用据意诵、表演诵、据时诵、入境诵等多种方式引导学生巧背。 2、注重结合，增进朦胧理解。 如果说，我们倡导学生诵读经典诗文，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。我们认为