打造精彩课堂，让预设与生成融为一体.docVIP

文澜中学社会思品教师论文集锦 打造精彩课堂，让预设与生成融为一体 走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展。”而“发展”是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境，而我们有些教师上课就是执行教案的过程，预设成了一个个“圈套”，像一只“看不见的手”，支配牵动着教师与学生，让他们围着它团团转。课堂成了“教案剧”出演的舞台，缺少灵动。 在课堂教学中，最精彩的场景往往在教师的预期设之外，它是师生思维碰撞的火花，是教学中的机智与创新，它是自然生成的。新课程下的课堂教学要打造精彩课堂，我们应站在“生成”的制高点来优化预设，让预设和生成融为一体，让课堂自然生成，把学生的灵动真正呈现出来。 一、精心预设是打造精彩课堂的前提 预设通常指的是课前精心地进行教学设计，诸如确定教学目标、梳理整合教材、设计教学环节、设计情景问题、设计教学方法、考虑学生学法、选择所需的课件，都属于广义的预设范畴。俗话讲，备好课是上好课的重要前提，只有精心进行预设，才能实现教学目标。预设要注意以下几个问题： 1、预设的素材、情景贴近生活，贴近学生 在教学中，我们有的思品课老师由于所举事例离学生很远，脱离学生的生活实际，尽管花了很多力气，但收效甚微。课堂上要增强教学情景的感染作用，教师在情景素材的创设上，首先要深入了解学生的真实思想状况。如学习中的困惑、与父母关系、同学关系、师生关系中遇到哪些烦恼等。然后，要尽可能地选择与学生思想现实生活密切相关的典型事例。这样源于学生身边的事，生活平常事，便于学生真正地把自己置身于这种情境之中，从自己的生活实际出发，以自己的生活经验为基础来体验、思考。我们只有让学生置身于教学情景之中，才能体会出别人体会不出的感觉，从而在课堂中使智慧得以生成。因此，教学设计要密切联系学生的现实生活，要从学生不断扩展的生活出发，在学生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教学。 例如，在学习《做一个负责任的公民》时，根据教材内容，让学生自己谈“许下诺言、履行诺言”的事例，自己做错事时，自己如何应对的？应该如何做到信守承诺，勇担过错，并列举成功人士在信守承诺，勇担过错的故事，结合课本对照，让学生对照改正，深化对责任的认识，优为自己的行为。这样，学生在愉悦的课堂学习情景中，提高了对责任的认识，增强了道德情感，培养了道德行为。 2、预设的内容不能太满，要留有空白 过去教师往往追求精心设计好每一个教学环节，然后通过教师的贯彻落实，顺利完成教学任务，这样的精细预设今天看来，可以说是学生思维与想象的桎梏，使学生在课堂上既要服从老师，也要服从教材，生成的空间自然就很少。因此，预设力行“简约”，教案设计要像画中国画一样，既要突出重点，又要留有空白，以唤起学生的有意注意，启迪学生的思维，激发学生的联想与想象，为师生在学习过程中发挥创造性提供条件，关注差异，让学生质疑问题，探究尝试，拓展开放，促使课堂产生多向，多种类型信息交流并及时反馈，为每个学生的积极活动提供保证。 例如在讲授“市场经济中市场调节的缺陷”这一问题时，教师有意提出这样的问题：“果农增产却不增收，为什么出现这种尴尬局面？”这一问题的提出 触到学生思维的盲点，学生直觉感到是存在这种现象，却又一时语塞，不知如何作答。此时，课堂表面上是处于静态，而实质上是动态。强烈的好奇心使学生的思维处于积极的活动中，恰于“于无声处听惊雷”。 3、教学思路要清晰，要富有内在逻辑 教学思路是教师上课的脉络和主线。反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排训练等，教学思路应当符合教学内容实际，学生实际，要有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感觉。 一堂课，如果教师的思路不顺，将很难培养学生思维的思辨性。因此，教师的讲授一定要讲清思路，力求简洁、顺畅，一定要注意理清来龙去脉，务求使学生知道为什么要引入下一个知识点，使学生知道解决实际问题，首先要弄清问题情景，学会对具体问题具体分析，这些都为师生在课堂上迸出灵动的火花创设条件。 例如在学习《树立正确的消费观》一课时，以树立怎样的消费观为调查的主线，由此产生四个问题：1、你平时怎样消费的，你认为你的消费习惯合理吗？—生活引领、激发兴趣。2、你发现社会中有哪些不合理的消费方式和习惯，你认为这样会给社会和个人带来怎样的影响？—走进生活，激发情趣。3、面对各种各样的消费习惯，我们应该提倡怎样的消费习惯和方式—互动探究，形成观点。4、我们怎样去改变社会或你生活的社区中不合理的消费行为—回归生活，提升能力。 4、预设的情景问题应有益于生成 从认识论的观点来说，课堂生成是可预设的，因为它有规律可循。教师应自觉地认真钻研教材，精心设计教学方案，把更多的目光投向学生，预