大班科学《风》1.docVIP

幼儿园大班科学《风》 河北省唐山市丰润区第二幼儿园 王淑君 一、活动目标： 1、知识目标 ：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，2、能力目标 ： 尝试制造风，在活动中能和同伴协调配合，会在合作中互相发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 ：初步了解风的利弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。二、活动准备： 空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、 物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、风车、有关龙卷风的碟片等。3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。 根据幼儿年龄特点，我设计了几个环节：（自然导入，激发兴趣；寻找风朋友——自由探索感知风的存在——幼儿动手操作尝试，探索风形成——与幼儿交流探索结果——运用生活经验及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，交流有关风的经验——评价总结我是让孩子们在操作探索中亲身体验，了解了风的一些常识，克服教学重点和难点的。 具体过程如下： 1、谈话：这几天老师让小朋友观察了树枝摇动，红旗飘，水面起波纹，你们知道是谁引起的吗？ 在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动 环节 内容 内容评价 （二）、让幼儿感知空气流动形成风。 1、教师引导幼儿直接用口对手吹气，亲自感受风的形成。 2、幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气流动形成风。 3、小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。 引起兴趣后让幼儿探索产生风的趣味性、多样性，使幼儿在操作中感知风的存在。 （三）、了解风的特性。 让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。 （2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？ 小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。 风看不见，抓不着，只能感觉到。尝试制造风的方法 师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？分析：孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。 了解风的好处与坏处。 幼儿讨论，教师讲解。 （1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电……。 可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船……这样的风很可恨。 小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。 让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。 让幼儿到大自然中感受风，加深对本次课的认识。 五、教学内容附录：flash课件《风娃娃》； 故事《风娃娃》 六、评价总结： 在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富了幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。活动结束，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风、感受风，结束本次活动。