8的乘法口诀导学式教案（潘如新）.docVIP

《8的乘法口诀》导学案式教案 隆安县第三小学 潘如新 一、教学目标 （一）知识与技能 1.学生经历编制8的乘法口诀过程，体验8的乘法口诀的来源。 2理解每一句8的乘法口诀意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。二、教学重难点　　 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。　　 掌握8的乘法口诀的规律，熟记8的乘法口诀， 三、教具、学具准备　　 课件、卡片。　　 （教学流程、所需资源） 教学流程 所需资源 学生学习事项 教师调控方式 环节一 复习导入 环节二 互动新授 环节三 应用提升激发思维　　  环节一、对口令三七（）五七（）（）口算下面各题，并说出用哪一句口诀　　7×6? 7×2? 7×3? 7×7 4×7 ?5×7??? 环节二 、互动新授 1.观察情境图：从图中你知道了什么信息？ （乐队在训练，站成了8排，每排有8人） 2.同桌相互商议 讨论小狗每次跳多少？ 如何计算小狗分别跳3、4……8次的得数是多少？互动： 学生独立填写，汇报答案并说出算法。　　 根据以前编7的口诀的方法编制8的乘法口诀及乘法算式分组讨论，试编口诀　 小组内交流汇报讨论编写的乘法算式及结果。?让学生再说一说每句口诀的含义。 寻找规律，学记口诀?　　 ?（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？　　 ?（2）汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？? 形式多样，掌握口诀?　　 （1）：全班齐读，交错读，学生自由读。　　 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。　　 （3）口诀填空应用提升激发思维　　 “做一做”的第题。?“做一做”的第2题??　　 8×3?×8 8×6??7×8? 5×8 8×2??3×8?? 8×8 说一说计算每一题用的是那句口诀。?　　 小组讨论:“用什么数表示??8呢怎样列式?” 7×6你是怎样想的？如果忘记了结果，怎么办？（引导学生可以想5×7、7×7、几个7相加等） 出示数轴。（小狗每跳一格用数字8表示，共跳8格）提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的结果让学生从1个8是8读到8个8是64）在编制口诀的过程中，你遇到了什么困难？有什么好方法？ 引导学生整体观察8的乘法口诀。?　　 追问：8×4＝32中32是怎么来的？8×＝中的呢？?　　 　 设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？引导学生回答，可以想五八四十，5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六，7个8减1个8是6个8，56－8＝48?　新课小结板书：8的乘法口诀　?应用提升，激发思维要求学生说说用了哪句口诀?　　　　出示情景图：，每8元。 拓展：要求学生结合上面情境说一句完整的话。(成为一道应用题) 注释：（描述核心内容，如公式、定理……，即概念、规则、言语信息等） 【设计意图】通过小组自主学习，合作交流，引导学生在主动探索的过程中经历乘法口诀的形成过程，在探究规律中识记口诀，让学生在快乐中学习，在练习中强化对8的乘法口诀的记忆，培养了学生分析和解决问题的能力。 附：板书设计 8的乘法口诀1×8=8??一八得八??8×1=82×8=16? 二八十六??8×2=163×8=24? 三八二十四?8×3=244×8=32? 四八三十二?8×4=325×8=40 五八四十?8×5=40 6×8=48 六八四十八?8×6=487×8=56? 七八五十六?8×7=568×8=64? 八八六十四?8×8=64 教后反思： ??通过，得出1个8是8，2个8是16，3个8是24……的结论。再根据这个结论通过小组合作学习应用我们以前掌握的编口诀的能力，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能