《作文教学在路上.docVIP

 作文教学在路上 山西省太谷县实验小学教师：朱芸 邮政编码：030800 也许是自己不断地重视作文教学，不断地熏陶起了效果，一年来，班级里终于又有一部分同学爱上写作文！我的作文教学真的取得成功了吗？我很清醒，不能因此就枉下断语，确实，这刚刚开始的小小的收获并不足以说明什么，作文教学还有很长的路要走。但我还是想把自己这一年来的作文教学写出来，决不是炫耀，而是一次静观，是一次思索，同时也希望在坐的老师们斧正！ 曾记得看过一篇有关作文教学的论文，文中提到：小学生写作文，就像是学走路，从蹒跚学步，连滚带爬的一路下来，一直到能自己独立行走，甚至是箭步如飞的境界。而一直在他们身边的语文教师就像是教孩子走路的母亲，应该遵循的是从扶到放先的原则。在教学工作中，我一直觉得这一观点很受用。与孩子同行，我们充当的就应该是这样一个角色。 但是自从担任了五年级的语文教师以来，我却感到了这一角色的尴尬。五年级的学生，他们在作文上应该说已经是到了可以独自走路的境界了，但是，却也出现了教学上所谓的“高原”现象，就是原地踏步的居多，而大部分同学他们对于作文的兴趣，却没有一开始接触作文时来得浓厚了。 这样一个情况，真让“陪”在一旁的我干着急啊！读优秀作文，表扬写的好的同学，鼓励他们勇于创新…无所不用；但是这些嘴皮上的工夫，却一一不见奏效。学生的积极性，是与日俱减。每一次作文，全班总的效果还是不理想。 我思考自己曾走过的写作之路。小时候我和很多同学一样，害怕写作文，甚至可以说还比不上一般的同学的写作能力，从小学到初中，每次语文考试，我的成绩都不是很理想，原因就是作文不好，扣分太多。那时的我和现在的许多孩子一样，作文书不少买，作文辅导也上了一些，也背了许多范文，但作文依然如沉在海底的石头，没有上升的趋势。 回想自己由害怕作文到热爱写作所走的这条路，根据自己的学习写作的经验，我越来越意识到，“爱好是最好的老师”，这句我们常说的话中所蕴含着的深刻哲理。有了爱好，作文便不再是“苦差使”，而成为一件趣事，一种快乐；有了爱好，你才会主动去发现素材，主动去写，写作能力自然会提高。写作光靠教是教不出来的，重要的是本人得有浓厚的写作兴趣，有了兴趣，也就有了感觉，有了感觉，才会创作出好的作品，所谓的写作技巧倒不是最重要的。再回头看看我们平时的作文教学，恐怕就有些太过于注重技巧了，如：写人的文章要先写外貌，再写一两件能表现这个人某些优秀品质（如：拾金不昧，乐于助人等）的事件；写事要写清楚事情发上发生的时间，地点，经过，结果，最好写“有意义”的事等，然后再找出一两篇范文，为了证明其中所含的文学技巧，便把它分解得支离破碎，甚至从中透析出了连原作者都没想到的某些含义、技巧来。使得整个作文教学，就像生硬的机器零件拆卸组装，毫无生机可言。教师空费了滔滔不绝的满口唾沫，不但激发不起孩子的作文兴趣，反而让学生写作之前就已被作文搅得头晕眼花，“作文这么难啊！”，对作文望而却步。 最终，我坚信，作文的瓶颈就在于“兴趣”二字，那么，怎样才能突破这个瓶颈呢？怎样才能激发孩子的写作兴趣呢？在教学时，开始了自己的尝试。兴趣，应是快乐的。为了让孩子们体味作文带给他们的快乐，激发对作文的兴趣，使作文成为他们生活中的一部分。我采取的第一步是：感染熏陶。我决定用自己快乐作文的行动，去感染熏陶班里的孩子们，让他们感受到写作文不是痛苦，是件快乐的事；本学期我写了《鸡蛋宝宝遇难记》、《我的家》、《秋叶飘呀飘》、《镜子中的我》、《再别童年》、《足迹》、《欢乐行》、《闪光的奖状》八篇作文。用一件件从我的笔中流淌出来的发生在班级里的趣事，让孩子们感到作文可以带给自己及读者更多的快乐。 第二步，鼓励学生自己作文。我经常不厌其烦地告知孩子们：“老师的作文带给大家的是很多的快乐，其实大家通过观察我写作文，一定可以感到老师写作文的时候并不痛苦，为什么呢？就是因为老师作文中的事情，这都是我们班级里的事情，大家都知道的事情，我只是用笔把它记录下来。这并不须费太多的脑筋，是什么情况就记什么情况，当事人怎么说的，怎么做的，就怎么记。我的作文中记录的同学说的话，大家一听就知道是哪个同学说的，不是我自己编造的，只不过我认真观察并记录了他们说话时的样子、动作而矣。作文来源于生活，老师希望你们以后在生活中发现有趣的事或伤心的事了，也把它记录下来。仔细地观察，真实地记录，你会发现作文其实很容易。”经过一段时间的训练，孩子们的模仿力超奇的强，一些同学的作文，简直可以和自己的文章相媲美。于是，我经常选取一些同学们的好作文，读给全班同学，当然这些作文也赢得了孩子们的笑声和赞扬。 二、在体验生活中提升作文素材品质。 叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只有给学生提供实践的机会，学生也就不会胡编