《信息技术在低段数学课堂教学中的作用.docVIP

信息技术在低段数学课堂教学中的作用 内容摘要:《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”信息技术的日益成熟和普及，为实现教育的第三次飞跃提供了平台。小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，极大的促进师生关系民主化，有利于学生积极人格的养成。使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。本文就结合现代信息技术教育在“小学数学课堂教学”中的具体实践，谈谈信息技术在小学数学课堂教学中的作用。 关键词:信息技术 小学数学 课堂教学 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。尤其是低年级的教学，因为多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于学生对新知识的获取，有利于学生智力的开发，有利于学生能力的培养，有利于学生思维的发展，有利于学生学习方式的改善。 一、 借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣 导入新课，是课堂教学的重要环节，好的开始是成功的一半”，在上课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在新课的导入中具有一定的优势，加强了新课导入的直观性，可有效地开启学生思维的闸门，吸引学生的注意力，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石 如：教学《比一比》这节课时，我首先在电脑上我显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学游乐园”。而通向“数学游乐园”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学游乐园”后，我会引导学生参加“数学游乐园”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。我还会让学生思考：在“数学游乐园”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性情境中，引发学生想象。 二、运用信息技术，突破教难点学　　 教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。把多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。 如：教学小学数学第一册“加法的初步认识”中，学生虽然在学前已经会进行一些简单的加法计算，但对于加法它所表示的意义，以及加法算式各部分的名称并不是很了解。因此，我运用多媒体课件展示了草地上两个小孩赶绵羊的故事情境。哥哥赶了5只羊，弟弟赶了3只羊，他们把这些羊全部赶进了一个羊圈里面。学生清楚地看到是把两部分合并起来，这时再通过屏幕出现加法算式，并且每个加数都逐个由绿色变成红色，同时还配有悦耳动听的声音。做到了数形结合，声情并茂。 三、运用信息技术,解决学生思维困惑 教师如能在学生思维困惑时使用电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。 如：教学《图形的拼组》：数出组合图形中有几个小正方体？时由于学生缺乏一定的空间想象能力，解答起来还是比较困难的。这时，通过投影在银幕呈现“ 分解”、“提取”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。 四、运用信息技术让学生充分展示，体验成功 如：教学《找规律》时，我用播放出海面宝宝的房间，让孩子们观察海绵宝宝的房间，问孩子们发现了什么？有学生发现了