生物的多樣性及其保护.docVIP

第六单元? 生物的多样性及其保护 6 第一章? 根据生物的特征进行分类 3 第一节? 尝试对生物进行分类 2 第二节? 从种到界 1 第二章? 认识生物的多样性 1 第三章? 保护生物的多样性 2 第六单元 生物的多样性及其保护 单元说明 生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类赖以生存的条件。随着经济和社会的发展，人类更加关注人与生物圈的和谐发展。保护生物的多样性，正愈来愈受到人们的普遍关注。因此，认识生物多样性和保护生物多样性已成为体现公民基本素质的重要内容。 本单元共分三章。第一章通过观察与思考活动，尝试根据一定的特征对生物进行分类；第二章通过资料分析活动，认识生物多样性的本质，理解生物多样性三个层次的关系；第三章通过资料分析、角色扮演等活动，了解生物多样性面临的威胁及保护生物多样性的意义。 本单元之所以把 “根据生物的特征进行分类”作为第一章，主要是出于以下考虑：(1)在学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人和生物圈中的其他生物之后，学生已经了解了 生物的主要类群的特征，这就为进一步进行科学分类方法的学习打下了一定的知识基础；(2)本套教材中的绿色植物、人和其他生物都是紧扣生物圈编写的，特别 是本册中有关动物类群的知识，是从动物与生活环境的适应性出发进行介绍的，因此，有必要让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习科学的分类方法； (3)在认识生物主要类群的基础上，再认识生物多样性的本质、意义以及人类应采取的对策顺理成章。 通过本单元的教学活动，应使学生主要在以下几个方面得到发展。 了解我国特有的珍稀动植物；理解生物多样性的三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。 通过尝试对植物和动物进行分类，体验科学分类的基本方法；运用角色扮演活动，发展解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性的活动，培养参与意识和实践能力。 形成爱护生物、关爱生命的情感，以及保护生态环境的意识。 第一章 根据生物的特征进行分类 本章提示 保护生物多样性的核心是保护物种的多样性。因此，要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群。根据一定的特征对动物进行分类，是认识生物多样性的基础。 本章的第一节是《尝试对生物进行分类》。主要是通过对两组图片的观察、分析、讨论，以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法。第二节是《从种到界》，通过比较不同分类等级中动物的特征差异，使学生认识生物分类的等级和分类的基本单位。 生物分类涉及的 知识面很广，特别是对形态学知识要求很高；对生物进行科学的分类属于专业技能，超越了义务教育阶段生物课程的培养目标。因此，课程标准中有关的具体内容标 准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。教师在教学过程中应把握好教学目标，对学 生的分类技能不要作过高的要求，也不要把过多的分类知识传授给学生。应让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基 本方法，了解分类的等级和基本单位，同时，也为本单元后面两章生物多样性及其保护的学习打下基础。 本章“科学家的故事”中所提供的素材旨在让学生了解生物分类中的另一个重要内容──对物种进行科学的命名，并且鼓励学生学习科学家对工作的认真态度和创新精神。 第一节 尝试对生物进行分类 一、教学目标 1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2．列举植物和动物的主要类群。 二、教学策略 从节的题目《尝试对生物进行分类》中就可以看出，本节的教学策略是通过学生的分类活动来学习分类的方法。因此，教师在教学过程中应注意引导学生分析和思考，并进行充分的讨论。 学生最好按2～3人一组开展活动，教师可在课前布置学生把七年级上册课本带来，以便在分类活动中查找植物类群的有关知识。在小组活动中，教师通过巡视解决在分类活动中的疑难问题，最后在全班交流或抽查小组的学习情况。 在尝试对植物进 行分类时，教师应对活动中涉及到的有关分类的知识进行提问或介绍，引导学生注意以下方面的内容。(1)回忆菜豆和玉米种子的结构，特别是有关子叶的知识； 回忆有关平行脉和网状脉的知识。教师可用实物或投影片展示上述种子的结构和叶脉。(2)以一种水果为例，说明果皮并不是俗称的果实的皮，而是指种子外面的 果肉。(3)对假根进行简要的说明，指出假根的作用只是固着植物，不能吸收水和无机盐。 在尝试对动物进行分类时，由于学生对爬行动物和两栖动物的知识可能了解得不多，教师可在学生活动前进行简单的介绍，但只要求学生能把两栖动物和爬行动物分开即可。 本节教学活动中还应注意如下问题。 1．注意利用小组学习的优势，组内互帮互助，解决一些疑难问题。 2．注意引导学生利用已经学习过的知识，如在七年级上册中学过