《勾股定理的教育功.docVIP

论勾股定理的教育功能 重庆市巴南区教科所　邹仁福　重庆市教科院数学组　张晓斌 如何以数学学科内容对学生进行素质教育，是摆在我们每一个数学教师面前的一项重大研究课题。勾股定理是漫漫数学长河中一个非常重要的定理之一，我们在数学教学中通过对勾股定理的教育功能的探讨，以期落实素质教育的实施。我们还认为，对一个定理以及教育因素的充分挖掘，可以起到以点带面的示范作用。 ? 一、文化功能 ? 勾股定理是一条古老的数学定理。不论什么国家、什么民族，只要是具有自发的（不是外来的）古老文化，他们都会说：我们首先认识的数学定理就是勾股定理。 ? 据史书记载，大禹治水与勾股定理有关，禹在治水的实践中总结出了勾股术（即勾股的计算方法）用来确定两处水位的高低差。可以说，禹是世界上有史记载的第一位与勾股定理有关的人。另外，有名的赵州桥的大桥孔直径的计算以及现在还流行在民间木匠手中的角尺（用于确定直角的用具）都直接和勾股定理有关。更有趣的是我国著名数学家华罗庚教授在《数学的用场和发展》一文中谈到了想象中的首次宇宙“语言”，就提出把“数形关系”（勾股定理）（见下图）带到其它星球，作为地球与其它星球上的“人”进行第一次“谈话”的语言。 ?????????????????????????? ? 可以说勾股定理是传承人类文明的使者，是人类智慧的结晶，是古代文化的精华。 ? 二、德育功能 ? 1．由勾股定理的产生对学生进行爱国主义教育。 ? ??? 我国是最早了解勾股定理的国家之一。早在4000多年以前，我国人民就应用了这条定理。我国最早的一部数学及天文著作《周髀算经》记载了这个定理，该书称直立着的标竿为“股”，地面上的日影为“勾”，斜边为“弦”。于是这个定理可记为：勾2＋股2＝弦2。这就是勾股定理的来历。《周髀算经》一开始就记载了公元前1100年西周时周公与商高的一段对话，商高说：“勾广三，股修四，径隅五。”即是“勾三、股四、弦五”。我国一直把它叫做商高定理或勾股弦定理，后来简称勾股定理。 ? ??? 据西方国家记载，古希腊数学家毕达哥拉斯在公元前550年前首先证明了这个定理。因此，国外称这个定理为毕达哥拉斯定理。可见，我们的祖先商高提出这个定理的时间比毕达哥拉斯早550多年，而夏禹则更要早1000多年了。这样学生的爱国之情就会油然而生，增强了民族自豪感，有效地对学生进行了爱国主义教育。 ? ??? 2．利用勾股定理的证明方法和它的应用，对学生进行辩证唯物主义观点教育。 ? ??? 证明勾股定理的剖分法、拼补法、拼拆法等，都渗透着进与退、分与合、动与静、变与不变、数与形、正向与逆向、一与多等的辩证思想方法。下面我们看一个运用勾股定理运解决的典型题目：a，b，c，d都是正数，证明：存在这样的三角形，它的三边分别为，，。并计算这个三角形的面积。 ? 分析：如果要利用三线段构成三角形三边的充要条件来判定满足题设条件的三角形的存在性，不是容易的。再用海伦公式根据三边计算这个三角形面积就更使人望而生畏了。如果注意到，，的特点，就会点燃思维的火花，考虑利用勾股定理把这三条线段构作出来。 ? 如图所示，以，为边画一个矩形。满足题设条件的三角形跃然纸上，它的存在性也就自明了。 ? 所求三角形的面积为： ? （）（）。 ??????????????????????????????? ? 这个巧妙解答过程充分展示了数与形、直接与间接的相互转化的辩证思想。 ? 3．由勾股定理到发现无理数，进而到证明费尔马大定理，培养学生献身科学、追求真理的精神。 ? 在两千多年前古希腊数学家毕达哥拉斯的学生希伯斯发现：边长等于1的正方形，它的对角线的长既不是整数，也不是分数。希伯斯经过精心研究，勇敢地断定，这是一个人们还不认识的新数，这个新数就是。希伯斯这一大胆的发现，推翻了他老师毕达哥拉斯的论断：“世界上只有整数和分数，除此之外，就再也没有别的什么数了。”希伯斯为此被他的无知同学扔到了地中海活活地淹死，为追求真理而献出了他的年轻生命。无理数的出现，正是开拓出新数系的结果，使得原先封闭稠密的有理数系发展为更大、更新、更完美的连续的实数系。 ? 我们再对作进一步的讨论，就引出了方程的求解问题，这就是世界著名的数学难题——费尔马大定理。1637年，法国业余数学家费尔马从勾股数的讨论中得到启发：“当n大于2时，使成立的正整数组是不存在的。”费尔马还在他的手稿空白处写道：“我已经找到了这个定理的绝妙的证明方法，但是，这里的空白处太窄了，写不下。”这个批注是他的儿子在整理费尔马的遗稿后于1670年公布于众的。 ? 自费尔马大定理被提出的那一天起，就一直吸引着广大数学家的注意力。人们把它看作是对人类智慧的挑战，或许正是如此，使得一代又一代的数学家为了解决费尔马大定理而呕心沥血，奋斗终生。1993年6月，一个令人心醉