《全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 复习力的概念及测量，力的作用效果，二力平衡的知识 教学课题 【教学目标】 1.知识与技能 了解浮力是怎样产生的； ②理解浮力的大小等于什么。 2．过程与方法： ①通过观察，了解浮力是怎样产生的； 经历探索浮力大小过程； ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 【教学重点】 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 【教学难点】 探究浮力与排开液体重力的关系。 【教具学具】 乒乓球、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铁块、橡皮泥、水槽、软木块、水。 教材分析 浮力是力学的重点、难点之一，也是中考命题的主要内容，综观近几年各省市的中考物理试卷中，考查这部分知识的题目较多，一般是以填空题、选择题、实验题和计算题的形式出现，且多数是偏向稍难些的试题。所以，同学们在学习浮力知识的过程中，要正确理解有关浮力的知识点，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等，而综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识。 四、教学方法 学生分组合作探究式教学 五、教学过程 设置情景，引入新课 播放录像。 HYPERLINK /v_show/id_XMjgyODIwMTA0.html /v_show/id_XMjgyODIwMTA0.html 【百度搜索】“轮船是如何下水的”视频 HYPERLINK /pics?query=%B8%A1%C1%A6%B5%C4%CD%BC%C6%ACpt=255mode=255/pics?query=%B8%A1%C1%A6%B5%C4%CD%BC%C6%ACpt=255mode=255#psn=54 (一)、新课导入 “轮船是如何下水的”引入新课激发学生学习兴趣。 （二）新课教学 1、认识浮力 教师演示将乒乓球压入水中， 让学生猜想松手后乒乓球将会怎样？ 学生回答。 教师松开手，验证猜想。 进一步让学生思考，乒乓球为什么会上浮？ 学生回答 。 今天我们就学习有关浮力的知识。 板书课题：五 浮力 2浮力的方向 教师由此实验我们能猜想到浮力的方向吗？ 学生回答。 教师根据学生回答给予肯定， 并完善说法：竖直向上。 同学们请思考：在水中下沉的铁块受不受到浮力的作用呢？ 组织学生讨论并发表看法。 学生活动。 学生代表发言。 教师组织持不同意见的学生设计实验证明自己的观点。 下面请同学们思考：浸在液体中的物体为什么会受到竖直向上的力。 3浮力产生的原因 出示幻灯片，分析浮力产生的原因。 总结：不论物体在水中上浮还是下沉，上下表面受到水的压力是不同的，因此会受到浮力的作用。 由此我们还可以思考：物体在其它液体中是否也会受到浮力呢？ 学生讨论并回答。 4浮力的大小 物体在什么情况下受到的浮力较大？什么情况下受到的浮力比较小？ 组织学生“造船”比赛。 注意引导学生观察“小船”浸入水的体积 组织学生将饮料罐按入水中，并说一说手的感觉和水面高度的变化。 根据物体浸入液体中的体积变化情况，从中获得启示， 进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。 教师演示： 用弹簧测力计悬挂金属块，并浸入水中。比较前后两次读数的不同， 并展示幻灯片，通过本实验让学生说说测量浮力的一种方法。 教师换用另一物体重复一次，读数并计算浮力的大小。 教师鼓励学生提出问题。 板书：一、什么是浮力 1、定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。） 2、大小F浮＝G－F 学生汇报实验过程与结论，分析实验数据得出结论。 即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的