《全等三角形的判定asa说课稿.docVIP

三角形全等的判定(ASA)的说课稿 各位领导、老师： 你们好！ 我是 ，我说课的内容是“三角形全等的判定角边角”，下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段、教学过程及教学反思等几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析： 1、教材的地位及作用 本节课研究三角形全等的判定定理之一 ——角边角定理，它是 版 年级（ ）第 章第 节内容。它是在学生学习了认识三角形、图形的全等、全等三角形及其性质，以及探究出另一个三角形全等的判定定理——边角边定理的基础上进行的。一方面引导学生从动手操作出发探索出角边角定理，体会利用操作、归纳获得数学结论的方法；另一方面让学生能够运用“角边角定理”解决实际问题。另外判定三角形全等在初中几何学习中对于证明线段及角相等是一个非常重要而且有效的方法。 2、教学目标 知识与技能目标： （1）掌握角边角公理和角角边定理的内容; （2）能初步应用角边角公理及其角角边定理证明两个三角形全等； 过程与方法目标： (1)通过公理的初步应用，初步培养学生的逻辑推理能力. (2)通过观察几何图形,培养学生的识图能力. 　 情感与态度目标： （1）在公理的形成过程中渗透：实验、观察、归纳； （2）通过变式训练，培养学生“举一反三”的学习习惯. 3、教学重难点 重点:ASA公理、灵活地应用学过的各种判定方法判定三角形全等。 难点：