《八年下册第19章矩形教案.docVIP

人教版八年级数学下册第19章《矩形》教学设计 内容预览：　　矩形? 教学设计（一）第一课时　　教学设计思想　　本节主要学习矩形的定义、性质及其判定，通过直观操作和简单推理得出矩形的性质，类比平行四边形判定定理的得出，猜想出矩形的判定方法，通过理论加以证明。通过例题、练习来巩固所学的知识点。　　教学目标　　知识与技能：　　1．叙述矩形的定义和性质，能利用矩形的性质解题；　　2．叙述矩形的两个判定定理，会证明这两个判定；　　3．会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形，并能进行有关的论证或计算。　　过程与方法：　　1．经历探索矩形性质的过程，通过直观操作和简单推理发展推理论证能力，养成主动探究习惯；　　2．经历探究矩形判定条件的过程，通过观察--总结--猜想--证明，发展合情推理能力，养成主动探究的习惯。　　情感态度价值观：　　通过探究活动，激发学习兴趣，体会转化思想，学会类比的研究方法；　　教学重难点　　重点：1．矩形的性质及其应用；2．矩形的判定方法。　　难点：1．灵活应用矩形的定义和性质解决问题；2．合理应用矩形的判定定理解决问题。　　教学方法　　启发引导、合作探究　　教具准备　　1．平行四边形活动框架。　　2．多媒体课件　　课时安排　　2课时　　教学过程 　第一课时　　（一）新课引入　　什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？　　我们学了四边形，然后学了一类特殊的四边形--平行四边形。今天我们来学习一类特殊的平行四边形--矩形。　　（二）讲授新课　　1．矩形的定义　　有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，也就是长方形。　　矩形也是我们生活中常见的图形，门框、书桌面，教科书封面，地砖等都给我们以矩形的形象。试让学生举出更多的例子。　　2．矩形的性质　　矩形是特殊的平行四边形，所以矩形具有平行四边形的所有性质。我们现在来看，矩形还具有其它的那些性质。　　拿出自制的平行四边形活动框架，用橡皮筋做出两条对角线，改变这个平行四边形的形状。随着∠的变化，两条对角线的长度怎样变化？当∠变为直角时，平行四边形成为一个矩形，大家讨论一下，在转化过程中，那些发生了变化？那些没有发生变化？　　学生通过观察与猜想得到如下结论；　　（1）没有发生变化的有：　　边的长度没有变化；　　四边形的周长没有改变。　　（2）发生变化的有：　　四边形的形状发生了变化；　　四边形的四个内角都是直角；　　对角线的长度发生了变化，有一条对角线由长变短，而另一条对角线同时由短变长，对角线相等了；　　四边形的面积发生了变化，面积逐渐增大。　　找学生对以上的推测，做出简单的证明。　　找学生总结出矩形的性质：　　对边平行且相等；　　四个角都是直角；　　对角线互相平分且相等。　　观察上图，有矩形的性质我们得出：　　于是大家可以得到一个直角三角形的性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。　　播放flash课件：矩形。首先回顾一下知识点，其次做例题以及练习。　　（三）练习　　教科书104页的练习1、3。　　1．如下图∠BAC＝∠ABC＝∠BCD＝∠CDA＝90°；　　∠1＝∠3；∠2＝∠4；∠5＝∠6；∠7＝∠8；∠9＝∠12，∠10＝∠11。　　AB＝CD；AD＝BC；AO＝BO＝CO＝DO；AC＝BD。　　2．已知如上图AC＝8㎝，∠AOD＝120°，四边形ABCD是矩形。求矩形的边长AB、BC、CD、DA。　　解：∵四边形ABCD是矩形　∴AO＝BO＝CO＝DO。∵∠AOD＝120°，∴∠AOB＝180°－120°＝60°∴△AOB是等边三角形。∴　　∴△ABC是直角三角形，　　（四）小结　　1．矩形的定义；　　2．归纳总结矩形的性质；　　对边平行且相等；　　四个角都是直角；　　对角线互相平分且相等。　　3．直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。　　4．矩形的一条对角线把矩形分成两个全等的直角三角形；矩形的两条对角线把矩形分成两对全等的等腰三角形。因此，有关矩形的问题往往可化为直角三角形或等腰三角形的问题来解决。　　（五）板书设计　　矩形（一） 1．矩形的定义； 2．矩形的性质； 3．例题、应用（flash课件） 4．练习 5．小结 矩形? 教学设计（一）第二课时　　（一）创设问题情境，导入新课　　矩形具有哪些性质？在这些性质中哪些是平行四边形所没有的？列表进行比较。　　平行四边形矩? 形　　边两组对边平行 两组对边相等两组对边平行 两组对边相等　　角两组对角相等四个角都是直角　　对角线互相平分互相平分且相等　　矩形是特殊的平行四边形，那么，怎样判定一个平行四边形是矩形