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增强好奇心 激发求知欲 ——浅谈自制教具在化学教学改革中的作用 永仁县民族中学 朱万琼 （邮编：651499） 联系电话 永仁县教育局教研室 樊彦材（邮编：651499）联系电话【摘要】：化学是一门以实验为基础的科学,兴趣是最好的老师,好奇心是成功的起点,有意识地创设好奇情景,激发学生的求知欲。对学生进行发散性思维训练，可以培养学生的创新意识、加强训练学生的创新思维，培养学生的创新能力。伴随新课程改革的深入实施，电脑等现代教育技术广泛应用，教学方式多元化，给教学增添了生机勃勃的活力和异彩纷呈的魅力。但一些教师对新课程理念的偏颇理解、矫枉过正的惯性思维，使得对教育技术与教学之间关系的把握出现了偏差，导致了舍本求末、本末倒置的做法，使得课堂变成了电脑课件、电脑特技的秀场，忽视了学生在课堂教学中的主体和主动参与作用。而自制教具的恰当应用能直观的展示教材内容，有助于学生深入、准确地理解物质变化规律，为实验设计提供科学依据，较好地让学生参与到课堂教学中来。九年级学生已具备一定的实验技能，有较强的动手操作能力，因此自制教具并应用于化学教学是实施新课改的必然选择。 【关键词】：自制教具、好奇心、求知欲、兴趣 、创创新力 学校教育在培养合格的公民和培养创新人才方面肩负着特殊的使命，是否重视学生创新能力的培养成了传统教育与现代教育的根本区别之一。初中化学的教学不仅要让学生掌握基础化学知识，更高层次的目的是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。勿庸置疑，这方面恰恰是目前中学化学教学中相对薄弱的方面。在平常教学中我对此进行了一定的研究和教学实践，感到利用自制教具和学具为抓手，是培养学生创新意识、创新思维和创新能力的很好途径。在进一步深化素质教育的今天，众多专家和学者都认为化学教学中学生的创新能力可以概括为对化学知识深刻的认知能力、对科学敏锐的洞察能力以及丰富的想象能力、创新性的思维能力的综合体。其中深刻的认知能力是基础，敏锐的观察能力是关键，创造性的想象能力和创新性的思维能力则是其重要的支柱。 一、自制教具一般具有取材容易、经济、可大量利用现代生活产生的废弃物或廉价的原材料，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成，容易做到人人动手实验。 通过学生的广泛参与，亲自设计制作出体现学生个性的经济实用的教具，并由老师应用于化学教学中， 在弥补教具不足的同时可活跃课堂气氛，为课堂教学添光彩，同时学生让品尝了成功的乐趣，增强学生的成就感，培养和强化学生的动手能力和合作意识及创新精神，促进学生学习方式的根本转变。例如：饮料瓶、酒精瓶、青霉素瓶、易拉罐、吸管、输液管、小药瓶、注射器、泡沫塑料、塑料片等都是师生共同制作自制教具的常用材料。（如图1、2、3） 图1制取气体微型装置 图2制取气体装置 图3气体的制取、干燥或除杂 二、趣味性是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，激发学生们的求知欲和学习兴趣，都起着重要的推动作用。 如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势，它不用象正规教具那样“正规”也不需要担心会损坏仪器而缩手缩脚。它完全可以不拘一格从身边发生的自然现象中寻找素材来设计一些有趣的实验，这也是化学教师们经常采用的方法。通过自制教具的演示，有利于培养学生动手能力的与合作学习意识，对培养学生终身学习观念和能力极为有利；有助于转变学生学习方式，彻底纠正传统教学中重结论轻过程的弊端；学生自己动手制作教具并被老师应用于化学教学中，使学生在经历活动探索的过程中学会学习，体验劳动的艰辛，品尝成功的乐趣，增强学生的成就感，从而激发学生学习兴趣和动手探究的积极性。 三、“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比，自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”。 从这里我们都可以明显地发现教具制作在当今化学教学中的巨大作用。我们学校目前正在贯彻“三三六自主学习”模式，开展小组合作，加强“自主、合作、探究”教学，这些教学活动需要大量器材和药品就在我们的生活中，所以广泛发动广大师生来自制教具、学具来满足教学的需要，这样既解决了燃眉之急，又培养了学生的创新能力和动手能力。同时在实验的过程中，由于采用了不同的仪器或药品进行实验，相互之间可以进行比较，互相补充、探究，最终找出最佳的仪器和药品。 调查表明，中学生在知识的创新上还存在着很大的困难，有很多学生还存在着死记硬背，动手能力差，知识迁移难想象力不够，创新能力欠缺等问题，这也将成为阻碍学生创新能力发展的重要因素。也反映了学生这些能力的欠缺。因此我们迫切需要发展自制教具来培养广大