《六年级数学比的应用》申超.docVIP

《比例的应用》教学设计 执 教： 申 超 组 别： 数学组 学 科： 数 学 年 级： 六年级 教材版本： 北师大版 正比例解应用题 教学目标： 　　1、掌握用正比例的方法解答相关应用题　　2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解　　3、培养学生分析问题、解决问题的能力4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题 教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学过程： 　　一、 谈话导入： 　　1、怎样测量它大概的高度呢？ 同学们想出了很多的方法去测量大概高度。今天我们学习一种新的方法——正比例应用题，学完后，我们试着用这种方法去计算的大概高度。看谁学得最棒。 速度一定，路程和时间． 路程一定，速度和时间． 同一时间，杆子长和它的影长． 每桶油的单价一定，桶数和总价． 出粉率一定，面粉和小麦的重量． 　　二、 新课教学： 　　先来研究这样一个问题。 　　1、 出示例1 　　一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？ 　　2、 分析解答应用题 　　(1) 请一位同学读一读题目 　　(2) 这道题要求什么？已知什么条件？ 　　(3) 能不能用以前学过的方法解答？ 　　(4) 让学生自己解答，边订正边板书： 　　140÷2×5 　　=70×5 　　=350(千米) 　　答：________________。 　　3、 激励引新 　　这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？ 　　学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？ 　　三、 探讨新知 　　1、 提出问题 　　师：请同学们结合课本上的例题，讨论以下问题。 　　(1) 题目中相关联的两种量是________和________。 　　(2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。 　　(3) 行驶的_____ 和 _____的 ________相等。 　　2、 学生　　、 学生尝试解答后评价(指名学生板演) 　　、 怎样检验？把检验过程写出来。、概括总结 　　 a.正确找出题中的两种相关联的量。 b.判断它们是否成正比例关系。 c.然后根据正比例的比值一定列出方程。 d.解方程并检验。 　　四、练习提高 　　1、基本练习 　　（１）例题改编 　　如果把这道题的第三个和问题改成：“已知公路长３５０千米，需要行驶多少小时？”该怎样解答？ 　　让学生解答改编后的应用题，集体订正。 　　小结：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？（２）：3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要 用多少元？（用比例知识解答） 让学生直接用比例知识解答。做完后，请几个同学说一说：你为什么这样列式？ 　　1.一种圆柱形钢材，3厘米长重量为45千克，多少厘米长重量为120千克？ 2.同一时间，同一地点，4米长的竹竿影子长3米，旗杆的影子长7.5米，旗杆长多少米？ 3.小明家用水8吨，水费20元，小红家比小明家多用2吨水，小红家水费多少元？ （4）挑战自我 1. 把一段木材锯成4段用时6分钟，照这样的速度，把这段木材锯成8段需用时几分钟？ 2. 80千克的小麦可以磨出64千克的面粉，90吨的小麦可以磨出多少吨的面粉？ 　　五、总结 　　今天我们学习的是如何用正比例的方法解答以前学过的应用题2吨水”增加难度，学生首先要先求出小红家的用水量才能列出比例。挑战自我，再增加难度，引导学生理解时间和锯的次数成正比例，时间和锯的段数不成正比例，才能正确列出比例，并解答。 优点： 整节课的节奏紧密，前面的环节都为突破难点在做铺垫，如：判断正反比例，说出这个比表示的意义，还有写出两个比值相等的比，都为理解题意，列比例做准备。练习题设置能做到循序渐进，逐步增加难度，不断激发学生的探索欲和思考问题的积极性。 能细致地引导学生理解正比例解应用题的方法和步骤，讲练结合紧密。 不足： 由于教材版本问题，有部分学生知识准备不足，再加上我在讲解列比例过程中，对比例左右表示的意义强调和引导不够，部分学生没有充分理解本节课内容。 还有对学生列出的其他比例分析讲解稍多，冲淡了最基本的，学生最容易理解的比例，让部分潜能生有些吃不消。 西安市雁塔区田家湾小学 校 内 评 优 课 资 料