《六年级综合走近循环经济..docVIP

走近循环经济—我让身边的资源循环起来》教学设计 ???????????????????????????? 一、指导思想与理论依据 本节课选自北京市中小学地方教材《环境与可持续发展教育》初中分册，该教材依据《中小学环境教育专题教育大纲》编写。 《大纲》中指出，对初中学生进行环境教育的目标是了解区域和全球主要环境问题及其后果；理解人类社会必须走可持续发展的道路；自觉采取对环境友善的行动。 这就要求可持续发展教育能使学生认识到人类自身的活动与决策，会对资源以及整个环境造成影响，从而理解人类必须要协调经济发展与环境之间的关系，进而形成可持续发展生活观，自觉保护环境，并能掌握相应的知识和技能，有效参与到其中去。 二、教学背景分析 （一）教学内容及学生情况分析 《走近循环经济》是北京市中小学地方教材《环境与可持续发展教育》第五课的内容。循环经济是一个范围很大的课题，几乎涉及到社会的每个领域，单靠一部分人、一部分企业的力量是不够的，需要全社会的共同参与才有可能解决。 如果课堂上关于循环经济内容的讲解面面俱到，时间肯定不够，而且过后只能给留学生留下笼统的印象；而介绍循环经济的核心及原则，学生又难以理解和产生兴趣。但是对中学生来说，身边有很多资源没有被充分利用，造成较大浪费，同时又产生不少废弃物，给环境带来污染。可以把这些问题作为帮助学生了解循环经济的起点，并鼓励学生运用已有的知识与技能分析和解决这些问题。通过探究和解决这样的环境问题，学生可以增强信心，并愿意进一步参与改善环境的行动。 鉴于以上考虑，最终选择了一个小课题-----我让身边的资源循环利用起来。本课设计的各种活动力求达到一个目的：使学生明白，我们自己的的确确能为发展循环经济做一点小贡献；让身边的资源循环起来，不仅要有强烈的参与意识，还要发挥聪明才智想方设法循环利用资源，想方设法大力宣传这种思想，才能让整个社会共同节约资源，才能减少污染，使人与自然更加和谐。最终选择了一个贴近生活的小课题----我让身边的资源循环起来。 （二）前期教学状况 ???? 《走近循环经济》设计了两个课时，第一课时了解循环经济提出的背景、循环经济与传统经济的区别以及循环经济的核心和原则，并提供一些废弃物再利用的创意视频，而后组织学生思考如何让身边的资源循环再利用。第二课时则涉及具体问题，引导学生利用循环经济理念解决实际问题。 （三）教学方式与教学手段 教学方式：讲授法、讨论法、谈话法。 教学手段：多媒体教学 三、教学目标 知识与技能： 了解我国对于废弃物的分类及处理渠道，能说出可以回收利用的物品的类别；能说出使身边资源循环利用的具体途径。 过程与方法： 通过参与四个活动，想方设法对身边的资源循环利用，由此深入理解循环经济的内涵：以资源的高效利用和循环利用为核心，以减量化、再利用、资源化为原则。 情感态度与价值观： 理解人类的发展造成资源紧缺和环境污染，反思日常消费活动对环境的影响，倡导对环境友善的生活方式，树立循环利用资源的责任心。 四、教学重难点 重点：让身边资源循环起来的具体方法。 难点：身边资源再利用的方案。 五、教学过程 （一）情境引入 科学技术的快速发展给人们的生活带来很多便利，使得我们生活越来越美好。但与此同时，大量的发展一方面使地球资源逐渐变得紧缺起来，另一方面生产生活产生大量垃圾，使环境受到污染。 是垃圾中所有的废弃物都完全没有用了吗？显然不是。有时侯一个过程的废物，对另一个过程却是宝贵原材料。若加以利用，既可节约资源，又能减少污染。 ?? ?如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。 （二）联系实际 ? 作为当代中学生，你们是未来国家建设的主流力量，是未来的决策者，你对废物、资源如何理解？你能为你居住的城市提供一些资源循环利用的方法吗？还是从大家身边开始行动吧。 ? 活动一? 我们丢掉多少废弃物？ n????? 列出你每天丢弃的垃圾的名称。 n????? 哪些可以回收再利用？哪些是有害的？哪些不可回收的？ 学生活动：小组为单位统计名称，并进行简单分类。 教师活动：针对有争议的分类简单说明，然后展示国家目前垃圾分类的方式，以及各种垃圾的处理流程。 ??? 纸类、金属、塑料、玻璃、布料、橡胶等是可回收废弃物，回收利用之后可以减少污染，节省资源。 废电池、废水银温度计废日光灯管、废水银温度计、过期药品、油漆等属于有害垃圾，需要特殊安全处理。 剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物属于不可回收垃圾，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。 其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸