盛新凤教学实录——《如梦令》[浙大版].docVIP

盛新凤教学实录——《如梦令》[浙大版] 一、话题引入，通读全词。 师：咱们从一年级到五年级肯定是学了很多很多的古诗，对不对？谁是咱们这个班里面古诗念得最有味道的一个？推荐一个？ 师：（对着大家指出的学生）这样吧，你带着大家来念几首古诗，好不好？ 生：（学生领念）《春晓》、《望庐山瀑布》。 师：同学们脑海中的古诗词还有很多吧，今天时间关系咱们不往下念了，这节课盛老师要和同学们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。知道词吗？ 生：词语。 师：哦，他说词是词语。盛老师告诉你错了。古诗词都是古代的一种文体，看！（媒体出示《如梦令》词的内容）这就是咱们今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？ 生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。 师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。 师：还有什么不一样吗？ 师：词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。 生：放开声音读 师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你，勇敢的女孩子。 生：（读词） 师：谢谢你，你是第一个勇敢地站起来读书的孩子，刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”， 这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng,什么时候读xīng你们知道吗？什么时候读xīng？ 生：兴奋。 师：还有“大兴安岭”。但是这个“兴”“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。 生：（齐读这一句） 师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁？又是一个勇敢的女孩子，我真喜欢你，读读。 生：（读词） 师：声音清脆响亮，口齿清晰。读通并不难，但是，同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上练读一下。 生：（读全词） 师：节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。 二、胖”读全词，古文今译。 师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！ 师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。 生：常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。 师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？ 生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。 师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。 生：深深地陶醉了。 师：不知道回家的路了，是吗？或者说是忘记（回家了）。 师：再往下说 生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。 师：对，划船的时候。那个时候船没有机器的，划的。划到哪儿去了？ 生：（齐说：荷花深处去了。） 师：是的，荷花深处去了。 师：接着说。 生：我理解的是兴（xīng）尽晚回舟 生：兴(xìng) 尽晚回舟，他高兴尽了，晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。 师：他这么说咱们明白吗？他说“高兴尽了”，晚上只好坐船回去，什么叫“高兴尽了”，你能不能说明白点？ 生：就是她看日落已经看得差不多了，她的兴奋已经没有了。 师：兴奋没有了，你们有不同的意见吗？他说她不要看了，所以回去了。 生：我觉得是幸好有晚回来的船只。 师：还有不同的说法吗？你怎么理解？ 生：我觉得是应该朝霞没了，她看完了才回去的。 生：我是想她是到了傍晚才回去的。 师：她看着看着，陶醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时候又不得不回去，其实这个“兴尽”是兴未尽，但是因为晚了，所以不得不回去。 师：还有最后两句没人说，谁来说？ 生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花的地盘。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一开进来就全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。 师：荷花深处，不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起一滩鸥鹭？ 争渡，争渡，谁读明白了？ 师：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船，这个时候把一滩欧鹭给惊起来了。 师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，如果说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？ 生：长 师：可是这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。