我们一直在路上-现代文阅读篇选编.ppt

直通6月7日 我们一直在路上 我们一直在走的路，必须每天要走的路？ 1. 题目形式：单项选择题，一般要求考生选出“不属于”“不符合”“不正确”的一项。 2．考频分值：必考题。设3小题，每小题3分，共9分。 3．从选材看: 课标Ⅰ ：《〈老子〉的年代》（2013）、“悲剧美学”（2014）、《宋代信用的特点与影响》 （2015）； 课标Ⅱ ：《中国凤文化 》 （2013）、“古代食品安全”（2014） 、“接受美学” （2015）。 论述类文本的题材大致包括哲学、美学、教育、考古、历史学、民俗学、社会学、经济学、文化评说、文学现象等内容，篇幅在1000——1200字。 从考查点看:理解文中重要概念的含义、筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度是课标全国卷的考查热点。 做题保分路上的“拦路虎”：碎片化记忆 浅层阅读力： 过目不会记，不能记 。 不会记因不会归类。 深层阅读力： 涉及思维、审美、心理、文化等维度。 高考语文开卷第一题靠你过目不忘的读书本事保分。 读得好是因为记得好。 现代文阅读中最强大脑之记忆与检索比百度更复杂但没有更准确 过目不忘论述之“序”“物”“理”“法” 言之有序：内容布局 言之有物：观点态度 言之有理：多种依据 言之有法：语言缜密 从教材论述文中学“过目不忘”本事：从论述话题开始拆解论述过程，记“言之有序”。 从教材论述文中练“过目不忘”本事：梳理论述过程后归纳论述观点，记“言之有物”。 从屈原到杜甫，作诗总是弃“叶”用“木”，为此作者分析发现了“木”作为诗歌意象暗示的两个艺术特征。你能检索到这两个特征并记住吗？ 你能从中再检索再加工领悟到“木叶”意象的第三个艺术特征吗？ 重量暗示：在诗歌语言里，这两个概念虽然是同一个形象内涵，但给人的心理冲击却有不同的重量等级。试想，诗人是想通过描写秋景来寄托离人、游子的飘零孤苦，这飘零孤苦的沉重感岂是一轻飘飘的“叶”所能触通的呢？ 诗歌语言讲究不落言筌，既然不能留下刻意雕琢的痕迹，选用沉重的“木”象表达心中的情意，这就有一字千里、一字千金的效果了。 论述类文章的速记利器 直通6月7日 我们一直在路上 从教材中学会读文学作品的虚实两面：以一物之微触通人生（人性）一情一理 “满园的创伤”具体指哪些现象？是什么样“创伤”“使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎”？ 整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩。……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。 从教材中学会读文学作品的虚实两面：以一物之微触通人生（人性）一情一理 文学作品（小说、散文、诗歌）阅读现状分析 对作品内容布局（结构）缺乏一种整体整合力（把握）。 对文中多个事件的组合，很少去揣摩思考它们之间的联系，对事件之间的内在关联缺少一种联想觉察力。 不能依据一定的文学审美经验，尤其是生活体验觉悟到作品内容与内容、内容与形式，内容与思想情感之间的融合与关照。 只读到一些表面的实在的内容，难以联觉相关的生活体验领悟作品寄寓的隐含的空白的内容，即虚的一面。 在阅读中跟随巴金《小狗包弟》一起去解读、体验、铭记（触通）一段关于人在特殊年代做错事的忏悔与反思。 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 一物之微点： 第一番样子：月色荷塘 另之别样：荷叶如舞裙，荷花如明珠、如星星、 如浴女，荷香如歌声，荷浪如闪电。 第二番样子：荷塘月色 另之别样：月如流水泻花叶 雾如浮乳洗荷花 云淡月朦胧，影舞如名曲 第三番样子：夜色荷塘 另之别样：树像团舞，远山模糊 灯是睡眼 蝉蛙热闹 第四番样子：诗中荷塘 另之别样：荷塘：——上演爱情的舞台 催生恋情的场所 触通点：在不宁静的时候，不妨用美景美事占据一下容易长草的心，