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商务英语应用型人才的培养与对策 摘要：自从2008年入世以来，我国经济发展日新月异，与世界大市场联系更加紧密，同时对于外语人才的要求也越来越高。在发展外向型经济策略的指导下，培养既懂商务英语专业知识，又有较好英语水平的应用型外语人才是摆在我国高校外语人才培养过程中一个重要任务。商务英语是专门用途英语的一个分支。商务英语用词专业简洁，句式严谨规范，实用性强。本文通过分析商务英语的现状，结合经济发展的需求对培养商务英语应用型人才进行的探索，提出了一些商务英语在应用中应该注意的问题、原则以及商务英语人才培养的想法，期望能为商务英语应用型人才的培养发挥作用。 ? 关键词：商务英语 应用型人才 人才培养 ? 自中国加入WTO，经济飞速发展，对外语人才的要求不断提高。尽管建国之后中国各地大学培养了无数理论知识扎实的英语人才，但是面对经济发展的新形势，传统的“听说读写，四项并举”的理论型英语人才已不能完全适应社会的需求，因此如何培养适应社会发展的应用型商务英语人才成为了各地高校英语专业讨论的话题。 ? 1.我国高校商务英语专业人才培养的现状、问题及原因 我国高校的商务英语专业除少数专门外国语大学外，大部分是从普通英语专业转变而来的。与其说为商务英语专业，不如称为商务英语方向，即在经过普通英语的教学的同时，加入部分商务知识基础课程。在这种情况下，商务英语教学存在诸多问题： 1.1人才培养定位不明确。 商务英语专业的学生要面临来自国贸专业、以及经济和外语双学位学生的挑战，也就是说现有的商务英语培养过程中，英语课程与商务课程并没有很好地结合，二者并不是“强强联合”，而仅仅是两种专业的机械叠加。这样培养出的人才在面对其他专业人才的竞争时，优势如何体现？如何让商务英语专业的学生认可自己的专业？如何让他们在日益激烈的市场竞争中脱颖而出？到底应该如何培养商务英语人才？这些都是从事商务英语教学研究者们必须思考和面对的问题。 1.2教材和教学内容滞后，片面化。 现阶段，市场上的关于商务英语等方面的教材非常多，虽然有很多改进，但是仍然存在问题。比如这些著作基本用相同笔墨介绍了“电汇（T/T）”“承兑交单（D/A）”“付款交单（D/P）”，这些付款方式都是外贸操作过程中可能会涉及的概念。但是由于汇率、利息及风险状况等原因，在实际操作中，“电汇”的使用非常频繁，而“付款交单”“承兑交单”已经出现得越来越少。如何确定教材重点讲述部分还是值得商榷的。除此以外，教材和教学内容片面强调商务操作理论知识，比如开设商贸英语函电、储运及报关等，忽视了作为商务英语专业所需要了解的其他辅助内容，如跨文化交际、商务礼仪等，这些辅助课程对于帮助商务英语人才今后在与国外客户沟通、交流方面有不可忽略的作用。 1.3.师专业素质较差。 在调查中，笔者发现商务英语专业的特色并不鲜明，其中教师影响了专业特色的发挥。笔者在调查过程中旁听了“报关与储运”“国际贸易”等课程，发现授课教师基本用汉语进行讲述，而可以用英语讲述的教师也仅仅是将英文翻译成中文。由于商务英语在国内发展时间较短，专业人才较少，现阶段从事商务英语专业教学的教师主要有两类：（1）普通英语专业教师直接进行商务英语教学，这类教师英语功底强，却缺乏商务知识；（2）有从业经验的经济类专业或英语专业人才进行商务英语教学，这类教师有商务及英语知识，却缺乏行之有效的教育理论及方法。这两种类型的教师都有各自的优点，但也存在明显的缺陷，造成商务英语专业学生对其专业能力产生怀疑。 ? 2.方法与策略 基于以上几个问题，笔者认为，如何培养合格的、适合现阶段社会发展的应用型商务英语人才成为高校开设商务英语专业课程的外语学院急需探讨和解决的问题。 2.1明确以培养应用型商务英语人才为目标。 在通过对英语专业、国际贸易、国际金融等专业人才的对比以及准确的市场调查之后，明确商务英语人才的特点、优势及适合领域，将培养应用型的商务英语人才作为商务英语人才培养的目标。应将英语专业和商务课程的优势相结合，而不仅仅是两种专业知识的简单相加。在商务课程这一部分，应加强全英教学课程。这样，才能更加突出“应用型商务英语”这一特点。由于教育体制问题，国内各高校基本都是闭门造车，因而造成了培养的人才与社会需求脱节的现象。对于商务英语这门特殊的学科也有同样的问题。商务英语由于其特殊的使用场合及地点，造成其“实践”性。因而在教授商务英语相关课程时，教师一定要明确其“实践”的特点，要将“实践”与理论相结合。而要做到这一点，都是以明确培养目标为前提条件的。 2.2优化课程结构，调整课程设置。 调查表明，现阶段的商务英语课程设置是不能完全满足学生们的需要的。无论是商务理论方面或是时间方面都远远低于学生们的需求，更远低于社会的要求。在明确了应用型商务英语人才这一培养目标后，必须优化人才