突出基本方法培养低年级学生解决问题的能力（郑伟然）.docVIP

市小学数学学科举行“用好新教材的教学案例”征集和评选活动申报表 作品标题 突出基本方法 培养低年级学生解决问题的能力 —— 二年级上册“求比一个数多几的数”教学案例 案例类别 A □√B 申报人 郑伟然 联系电话单位 从化鳌头镇中心小学 主要 内容 、 实践 情况 简介 及 学术 价值 【主要内容】 一、游戏激趣，引入课题 二、分步引导，突出基本方法 新教材清晰地显示解决问题的三个步骤，掌握解决问题的三个步骤是培养小学生解决问题的起点，一年级学习了之后，二年级还要进一步复习和加强。教学本教学内容时要关注学生解决问题的过程和方法的探索，改变过去应用题教学片面强调用什么方法计算的做法，突出运用基本方法解决问题的引导，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力 …… 解决问题的重点和难点在于分析数量关系，确定解决方法。低年级学生抽象性思维能力较弱，可以在明确已知条件和所求的问题的基础上，引导学生采用画图的策略分析数量之间的关系，并依据数量关系知道怎样解决问题。在此基础上引导学生运用综合法和分析法研究解决问题的方法…… 检验解决是否正确不单单是看答案的对与错，通过让学生回顾反思分析问题，解决问题的过程，再现了解题的策略、方法，有利于学生形成解决问题的能力和检验反思习惯…… 【实践情况简介】 本课是我校年级教学交流活动的一节数学课，设计、实施能体现新教学理念，效果好。 【学术价值】 新教材对解决问题的教学进行整理，形成新的版块，对教学做出新的指引，本课设计和教学充分考虑了新教材特点和低年级学生的特点，重视解决问题三个步骤的教学，突出引导学生学习用基本方法（综合法和分析法）解决问题，对数学教师如何教学“解决问题”起到一定的启发和促进作用。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 突出基本方法 培养低年级学生解决问题的能力 —— 二年级上册“求比一个数多几的数”教学案例 数学知识在生活中有广泛的应用，生活中的许多问题都需要用数学知识解决，在新的小学数学教材中，把解决问题作为一个版块，凸显了这部分内容的重要性。《数学课程标准（2011版）》中关于“问题解决”的目标是“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”由此可见，培养学生解决问题的能力是数学教学的一个非常重要的任务。从解决问题教学的教材编排和知识难度递增设计分析，低年级解决问题是小学阶段解决问题教学的基础，初步培养学生学会解决问题的三个步骤，形成解决问题的意识、策略，逐步掌握解决问题的方法。在教学实践中，对解决问题内容的教学还存在许多不足之处，例如有的习惯于用以往教应用题的方法，有的急于求出问题的答案，有的过于追求方法多样性，缺乏方法的总结提炼等。下面结合人教版小学数学二年级上册“求比一个数多几的数”的教学，谈谈如何在解决问题中突出基本方法，培养低年级学生解决问题的能力。 【教材分析】 “求比一个数多几的数”是在学生已经学习过解决“求比一个数多几”的问题的基础上进行教学的。这两种问题其实是同一类问题，后者是已知两个数，求他们的差；前者是知道一个数，并知道另一个数比它多几，求另一个数。为了激发学生的学习兴趣，教材创设了“二年级卫生评比”的情境，图文结合，并以文字呈现了要解决的实际问题。通过让学生观察黑板上不同班得小红旗的统计图引出加法计算的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中一方面把统计知识和计算问题有机地结合起来，另一方面又切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 【案例描述】 一、游戏激趣，引入课题 激起学生的学习兴趣对学习效果起到事半功倍的作用，根据小学生爱玩的特点，开展一些与数学知识相关联的学前游戏可以吸引学生学习专注力。 【片段一】 学前进行拍手游戏： 1.教师拍3下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下? 生：拍4下。 学生拍手。 教师拍5下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下? 教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手. 师：你们能告诉老师是怎么算的吗? 生：5+2=7（下） 2.我们今天就来学习“求比一个数多几的数”的应用题(出示课题) 这个游戏不但激发学习兴趣