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用解析法解决问题的一般过程 09双师班-叶衍琴 教材地位及作用本节课选自、高中课程标准实验教材《算法与程序设计》第章第1节《用解析法解决问题》。本节共个课时。 本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节主要阐述解析法，该方法应用广泛，与数学学科的代数解析式相联系，结合教学目标和教材事例，本课从数学角度入手，引发学生思维迁移，解决实际问题。能进一步理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法能培养勤于思考、勇于实践和善于总结的科学探索精神教学方法 运用引导探究式教学法，生活实例 一般步骤 算法设计 教学过程 1、创设问题情境 如图所示，AB是垂直于地面的物体，其底部B是不可到达。为了测量AB的长度，在地面上选取一条与CD为基线，测得CD的长为a=20米，在C点向A点张望的仰角α=60度，在B点向A点张望的仰角β=30度。试算高度AB。 由学生的解题探究可以得到： 设计意图：通过一题学生能力范围内的生活实例，增强学生的学习兴趣和学习激情，同时也增强学生信心。后面再加入满足学生最近发展区内的知识，就让学生得到了发展。 探究算法 ①、首先要输入三个量基线长，仰角，仰角。 ②、计算tanβ的倒数（用COTB表示）。即： ③、计算tanα的倒数（用COTA表示）。即： ④、计算。 ⑤、输出结果：所测物体的高度AB。 3、编写程序 设计窗体为： 根据设计好的算法很容易就可得到测量高度问题的程序代码。 程序： Private Sub Command1_Click() a = Val(Text1.Text) Alpha = Val(Text2.Text) Bata = Val(Text3.Text) COTA = 1 / Tan(Alpha * 3.14159 / 180) COTB = 1 / Tan(Bata * 3.14159 / 180) MN = a / (COTB - COTA) Text4.Text = MN End Sub 调试程序； 探究 在本题中，如果输入的两个仰角相等，或者其中一个仰角是90，都会导致程序非正常结束。如果，甚至会使输入的结果是负数！卿讨论一下使用者输入数据时比较常见的错误会有哪些，我们在程序中可以怎样防范。 设计意图：这环节上学生会主动的联系实际，开动脑筋思考会遇到的问题。这会使的学生在学习中全面思考，不马虎。 板书设计  a α β A B 〔 〔 分析问题 探究算法 编写程序 调试程序 探究 用解析法解决问题的一般过程 投影区