用顯微镜观察身边的生命世界(三)原创整理.docVIP

教 师 胡贝贝 学 科 科学 执教班级 六年级 教学时间 2012年 2月 22 日（第 3 周 星期 三 ） 教学内容 用显微镜观察身边的生命世界（三） 教学课时 一课时 教学课型 新授课 是否集体备课 教材 分析 显微镜的发明不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的许多微生物。微生物是包括细菌、病 毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体。它们的出现，是 在动物和植物之前。人们对微生物的发现和研究，始于显微镜发明之后。 1675 年，列文虎克利用自己制作的显微镜在不流动的污水中第一次看到了肉眼看不 到的“微小动物” ，看到了酵母菌和球状、杆状及螺旋状的细菌。 300 多年来，人们已发现和命名的微生物有 10 万种之多。迄今为止，人们不仅认识 了很多引发各种疾病的微生物，掌握了抑制其传播疾病的各种技术，而且开发了大量微 生物的机能，并在工农业生产和科学研究中进行广泛应用。 在前面几课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课指导学生观察微生物。微生物 在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察 几种生活在水中的微生物的形态和行为。 教学方法 实验法 教学 目标 科学概念： 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 在水中生活着很多形态各异的微生物。 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法： 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。 发现微生物的生物特征。 对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 发展对微生物进行研究的兴趣。 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学 重点 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 教学 难点 记录并识别水中的微生物。 教学 准备 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 预设过程 设计意图 　一、观察水中的微生物 1、故事导入： 罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。 1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。 1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。 他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。 今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片 准备好一块载玻片 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 轻轻盖上盖玻片 用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 移动装片，搜索装片上的生物 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） 画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。 出示资料： 。草履虫、变形虫属原生动物，鼓藻、船形硅藻属藻类植物。 草履虫:生活在不流动的、含有很多有机物的淡水里。是一种个体较大的原生动物， 长约 0. 25 厘米，用肉眼可以看见是一个小白点。 草履虫的身体前 端较钝，后端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。 草履虫的身体虽然只是由一个细胞构成的，但是这一个细胞能够完成一切生命行为。 草履虫借着纤毛的摆动，在水里自由运动;草履虫口沟里的纤毛不停地摆动，使水里的 食物进人细胞，形成食物泡。食物泡随着细胞质的流动而移动，其中的食物逐渐被消化 和吸收，不能