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浅说小学语文教学中朗读之功夫教育论文 现代语文教学中有个比较流行的字眼词ldquo;语文味rdquo;，然而这种ldquo;味儿rdquo;具体指什么，未见有个专家定论。但有一点却是众口一致的，那就是mdash;mdash;朗读是语文细酌入ldquo;味rdquo;之佳法。由此，也自然引起了语文教师对朗读的深入思考。 一、会文切意话朗读 教学法理论中对朗读有过这样的论述：文章的讲解是分析、朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读能使人感受。 新课程标准中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。ldquo;读书百遍，，其义自见rdquo;能成为千古名言，理也就在此吧。 以往教师常常用自己ldquo;如花妙嘴rdquo;，来解剖教材，从各个角度把教材剖析的七零八落，全无ldquo;美感rdquo;。学生变成ldquo;注水鸭子rdquo;，更无情感可言。其实，小学语文课文中的有些词语虽不深奥，却用得传神，可以通过反复的朗读，达到意会。我们可以通过朗读引导学习进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发和渲泄。比如，