Moodle过去现在未来上海师大黎加厚教授.ppt

CSILE 计算机支持有意义的学习环境 * Currently there are 36391 sites from 203 countries who have registered.5889 of these have requested privacy and are not shown in the lists below. Moodle在全球 Google搜索，18,600,000项符合moodle Baidu搜索，163,000篇符合moodle CSILE 计算机支持有意义的学习环境 让人眼睛一亮的Moodle 让人眼睛一亮的Moodle * 闵行区Moodle课程建设，240门课程。 一、山东郎口中学的“三三六”自主学习模式： 1.三个特点：立体式、大容量、快节奏。 立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示； 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏：单位时间内紧扣学习目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 2.三大模块：预习、展示、反馈。 预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。 3.课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习，明确本节课的学习目标； 分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可； 展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析； 穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习； 达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 二、江苏泰兴市洋思初级中学以自学为主的教学改革：“先学后教，当堂训练”。 三、江苏溧水县东庐中学“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。具体使用方法如下： 1、主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出； 2、组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本； 3、上课前一天将“讲学稿”发至学生，学生自学； 4、课前教师抽批部分“讲学稿” 5、课堂上师生共用这一文稿实施教学； 6、课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。 7、学生错题写在“错题集”上 8、教师、学生把“讲学稿”装订成册。 “讲学稿”不是简单照搬课程标准中规定的学习要求和教材内容，而是以学生有效学习作为教学设计的具体要求。 四、宁津现象：当堂达标教学 宁津县中小学当堂达标教学基本模式 “先学后教，当堂达标”教学模式(小学) “先学后教，当堂达标”教学模式(初中) “引导发现，当堂达标”教学模式 “快乐教学，当堂达标”教学模式 “自学辅导，当堂达标”教学模式 “自学讨论，当堂达标”教学模式 “分组合作，当堂达标”教学模式 “合作教学，当堂达标”教学模式 “讲练结合，当堂达标”教学模式 “精讲精练，当堂达标”教学模式 “分层教学，当堂达标”教学模式 * 一、山东郎口中学的“三三六”自主学习模式： 1.三个特点：立体式、大容量、快节奏。 立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示； 大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验； 快节奏：单位时间内紧扣学习目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 2.三大模块：预习、展示、反馈。 预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标； 展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升； 反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。 3.课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习，明确本节课的学习目标； 分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可； 展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析； 穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习； 达标测评：教师