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中美两国中小学家长在参与学校教育中的角色比较 　　[摘 要] 现如今，家长参与学校教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势，许多国家采取种种形式加强家庭与学校之间的联系。家长能否有效地配合学校对子女进行教育，直接影响着学校教育的效果。美国中小学家长在参与学校教育中主要扮演着学习者和支持者、主动参与者、决策者等角色，而我国中小学家长则主要是以学习者和支持者的角色参与学校教育的。从法律体系、学校管理体制和思想观念方面分析这种差异产生的原因，以期对我国中小学家长参与教育向纵深发展提供借鉴。 　　[关键词] 美国；中国；中小学家长；参与学校教育 　　 　　一、美国中小学家长 　　 　　在参与学校教育中扮演的角色 　　在《美国教育目标2000》中明确规定，所有学校都要加强与家长、社会的合作，使家长更多地关注青少年儿童在社会、情感意识和学业方面的成长与进步。① 而家长所扮演的角色，决定了家长参与学校教育的广度和深度,决定了家校合作以什么样的方式开展。 　　1.作为学习者和支持者 　　家长作为学习者,参与再教育活动,学习如何教育子女。以这种角色和身份参与孩子教育是家长参与的传统模式，也最常见，往往受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。家长在活动中一般会感到轻松自在，其角色作用不受到别人的威胁。在这类活动中，家长与教师的面谈经常只限于讨论