繁华落尽见真淳——《西门豹》教学设计.docVIP

繁华落尽见真淳——《西门豹》教学设计 《西门豹》可谓是一篇“历史悠久”的课文。我上小学时就学习这篇文章，如今我做为一名语文老师也反反复复讲了好几回了。这次翻开课本，我足足冥思苦想了两节课也没有发现出“彩”的地方。内心不禁感叹：“西门豹呀！西门豹呀！多少年来多少名师新秀都把你给挖空了。”猛然一个念头如电石闪烁一样在我的脑海中划过。既然不能从巧上突破，那就去掉繁华留下其真淳；既然不能设计出“彩”，那就索性不设计。 我们先看看本课的教学要求： 　1．学习本课13个生字及新词，认读3个字. 　2.理清课文的写作顺序，使学生理解西门豹注重调查研究，将计就计的惩罚首恶，教育群众及兴修水利事业的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害的人物。 　3.正确熟练地读课文。 另外我还想根据学生的情况在本次教学中培养学生汲取语文信息的能力和提高学生的语言感觉。 课前准备： 　1、预习课文，预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。 　　首先，要求学生通过工具书认识本课的生字，理解本课的词语。 　　其次，熟读课文简单了解课文内容。 　　再有，通过各种有效渠道了解本课涉及到的资料。 第一课时：去华丽的导入，落实基础知识 一、板书课题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。（简介西门豹） 　　西门豹：复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。后人修祠建庙，以为祭祀。 二、.抓好文字训练： 　　初读课文，读准字音记忆字形，提问：课文的生字中哪些最容易记？哪些容易出错？让学生互相交流预习效果。 　　看拼音写词语 　　比一比，再组词 　　绅（）漂（　　）骗（）扔（　　） 　　伸（）飘（　　）翩（）仍（　　） 　　根据学生在练习中容易出现的错误进行指导强调：“荒”的中间是“亡”不要多点。凿（业）部魏（鬼）部 三、初读课文。 　1．自读课文，标出自然段的序号（14）想一想课文讲了一件什么事。 　　（记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事） 　2．默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？（按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。） 　3．试根据上面的提示给课文分成三部分。 　　　第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段 　4. 集中交流，梳理问题 　　　一、（1——9）调查情况了解原因 　　　二、（10——13）惩治首恶教育百姓 　　　三、（14）开渠引水兴修水利 　　　理解部分词语的意思。 　　　灌溉——把水输送到田地里。 　　　面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。 　　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。 　　　提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。 　　　通过学生问，学生答激发学习兴趣，体现学生的主体作用 　　　关键教师要对有关知识进行指导 四、作业： 　　听写词语。 第二课时：去掉华丽的表演，落实品味语言。 一、门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？ 　　出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？ 　　1、培养学生认真审题的习惯。 　　2、边读边思考，边用笔画一画，培养学生汲取语文信息的能力。 　　3、交流汇报。让学生体会回答问题要全面。 　　　了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。 　　都是给河伯娶媳妇闹的。 　　首恶分子是巫婆和地方官绅 　　给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。 　　漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾