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第五单元 分数四则混合运算 课题：分数四则混合运算（1） 主备人：周国兵 教学内容：P75例1和“练一练”，练习十二第1－5题。 学习目标： 1.让学生结合解决问题的实际过程，理解并掌握四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。 2.让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。 重、难点： 重点：四则混合运算的运算顺序。 2、难点：能按顺序正确进行计算。 集体备课部分 个人再备 教学过程： 一、复习导学： 1.出示场景图：小的中国结每个用4分米的彩绳，大的中国结每个用6分米的彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少分米？ 2.学生列式计算后教师小结。 二、合作探究 1.出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。 学生交流，教师根据交流情况板书，并问学生是怎样想的。 指出：这两道算式都属于四则混合运算。板书课题。 2.独立思考，尝试计算。 想想该怎么算？让学生尝试计算。 学生计算后，问：你是按怎样的顺序进行计算的？ 教师指出：分数四则混合运算顺序和整数、小数的四则混合运算顺序一样。 3、算中体验，把整数的运算律推广到分数 （1）.讨论：这两个算式，如果让你选择，你喜欢计算哪一个？为什么？ 使学生明确地二个算式因为括号内的和是整数，所以计算比较简便。 （2）.观察这两个算式有何联系？ 在学生交流的基础上指出：这其实是乘法分配律的运用。 在此基础上进一步引导指出：整数的运算律在分数中同样适用。 三、展示激励 1.做练一练第1题。 让学生先说说运算顺序，再计算。反馈时让学生说说自己的想法。问：第1题的除法和乘法连在一起，你是怎么处理的？ 2.做练一练第2题 学生独立完成，交流时让学生说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算？ 四、巩固提升 1、做练习十二第5题 提出要求：列综合算式解答。 学生独立做题，指名板演。 集体评讲。 2、做练习十二第1题 学生直接写出得数，集体核对。 3、做练习十二第2题的第1竖排 指名板演，集体练习后评讲。 4、做练习十二第3题的第1竖排。 练习后评讲。 五、当堂检测 做练习十二第2题第2竖排。第3题第2竖排，第4题 教后记： 课题：分数四则混合运算（2） 主备人：周国兵 教学内容：P76－77练习十二第6－11题。 学习目标： 进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律进行简便计算。 2.提高学生运用所学知识解决问题的能力。 重难点： 重点：四则混合运算的运算顺序。 难点：能运用所学规律和定律进行简便计算。 集体备课部分 个人再备 教学过程： 一、复习导学 直接写出下面各题的得数。 6/7÷6/11 1/9×3 1÷2/3 3/4÷3/5 11/6×3/11 4/9÷3/8 24×5/6 二、合作探究 1.完成第6题 指名学生板演，集体练习评讲。 2.完成第7题左边竖排。 让学生先划出运算顺序，然后独立完成，集体评讲。 3.计算下面各题，能简便的要简便。 4/5×10/3—2/5×10/3 7/8÷3/8—1/8÷3/8 5/9×（18/35—9/40） 指名板演，集体评讲。 三、展示激励 1、完成第8题 先让学生独立列出算式，然后解答，集体评讲。 2、完成第9题 学生读题，弄清题意，列式解答。 3、完成第11题 学生弄清题意，找出所需条件，列出算式，解答，师生共同评讲。 四、巩固提升 1.在（ ）里填上适当的分数。 4/5×（ ）－2/5=2 （ ）÷6/25－2/7×7/8=19/4 2.小明是个粗心大意的孩子，在做一道除法算式时，把除数5/6看作5/8来计算，算出的结果是120，这道算式的正确结果是多少？ 学生先思考，尝试解答，教师适当点评。 五、当堂检测 完成第7题第2竖排，第10题。 教后记： 课题：稍复杂的分数乘法实际问题（1） 主备人：周国兵 教学内容：P78－79例2和“练一练”，练习十三第1、2题。 学习目标： 1.让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。 2.发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系系 重难点： 重点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 集体备课部分 个人再备 教学过程： 一、预习导学： 出示例题。 学生自由读题，了解题意。 二、合作探究 1.出示例